川教初中历史七上《第9课　秦朝的统一》PPT课件 (15).ppt

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1、秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸侯尽西来第三学习主题统一国家的建立第九课秦朝的统一一、教学理念新课程标准强调教师在教学中是学生学习的指导者，学生是学习的主体，教学的目的是为了让每一个学生的成长。本课中我采用“自主探究、合作实践”的教学方法，既能因材施教，又能培养学生的团队精神，教会学生适应社会发展和终身学习的能力。初一的历史是古代史，单是讲授课本知识，没有灵活多变的教学形式，学生会有遥远的距离感，没有学习的兴趣，我在本节课中采用多媒体教学，展示形象直观的图片，有声有色的小品表演，绘制具有艺术美的表格，都能充分激活历史课堂。在教学中教师可以简化教学的难度，但要把读史明智理念在教学中贯彻，把

2、爱国的精神根植在每个学生的心中。二、教材分析1.教材所处的地位和作用秦朝是我国封建社会的形成时期，从秦朝开始，统一成为了中国历史发展的主流，交流与融合成为民族关系的主流。秦灭六国后，开创了专制主义中央集权制度，采取一些列巩固国家的措施，对后世影响深远。教学目标依据：新课程标准和历史教学大纲，制定以下教学目标知识与能力了解秦灭基本过程，秦统一中国的时间、都城，最高统治者的称号分析秦统一的原因，理解秦统一的意义及巩固统一的措施过程与方法通过表演小品，培养学生的语言表达能力；制作中央集权示意图，培养学生的动手能力和创新意识。通过对秦始皇的评价，掌握辩证评价历史人物的方法。情感态度价值观认识统一

3、是历史发展的必然趋势，进行维护国家统一观念的教育3.教学重点与难点重点：秦统一的意义；秦巩固统一的措施依据：秦的统一开创了我国历史上第一个统一的多民族的封建国家具有极其重要的意义；秦朝巩固统一的措施对后世影响深远。难点：秦朝的性质；中央集权制度；巩固统一措施的作用依据：初一学生的认知水平不够高，“性质”，“中央集权制度”这些术语理解困难较大；巩固统一措施的作用，教材未写，需要学生概括。三、教学策略1．教学手段本课主要采用多媒体辅助教学2.教学方法及其理论依据我国教育家叶圣陶说：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导”因此，在课堂上使用的教学方法有：（1）讲述法：教师用讲述法讲解难点和归

4、纳总结（2）情景教学法在课堂上设定特定的历史情景带学生穿越到秦朝，激发学生的学习兴趣（3）分组合作教学法在课前根据学生兴趣、特点进行分组，分组合作有利于学生打开思维，“仁者见仁，智者见智”（4）联系实际法：读史明智，讲秦朝统一结合当今时事，让学生明白历史为今天服务的特点。（5）问题探究法从历史资料中探究一个真实的秦始皇，培养学生求真、求实的精神四、学情分析俗话说：“授人以鱼不如授之以渔”，初一的学生活泼、好动，喜欢参与，抓住初一学生的此特点，在讲课前收集资料和制作课堂表演道具，在课堂行通过学生合作探究，充分培养学生的发现问题——分析问题——解决问题的能力，改变传统“老师讲，学生听”的教学

5、模式，培养学生自主学习的能力。但总体看来，初一学生的理性思维水平不够高，这就决定了教师在设计这课要考虑学生的接受能力，循循善诱，由浅入深。五、教学程序及设想秦始皇统一演说（导入新课）连接（一）、完成统一秦王扫六合秦王扫六合虎视何雄哉挥剑决浮云诸侯尽西来《古风》－李白（1）绘制秦灭六国的顺序图（2）秦统一中国的时间、都城及其意义（3）分析秦完成统一的原因？分组合作，完成以下任务（二）、巩固统一千古第一帝秦始皇丞相李斯小品表演最高统治者中央政府地方政府皇帝太尉丞相御史大夫郡县君主专制中央集权齐国秦国战国时期一个齐国富人到到秦国旅游，到了秦国准备做一条裤子，一量发现自己变矮了，付钱时老板又拒收

6、刀币，到了街上看见秦王颁布的法令也是一知半解分组讨论：（1）这是什么原因导致的呢？（学生答不统一）不统一带来哪些不便？（2）想一想解决问题的方法？（学生答统一）统一的作用是什么？统一货币圆形方孔“半两”铜钱度量衡秦铜权秦高奴石权衡统一度量衡统一文字小篆隶书西周疆域陇西郡东海长城一带南海郡咸阳象郡辽东郡焚书坑儒学生分组：说说你心目中的秦始皇？问题探究秦王嬴政一统天下千古一帝前无古人统一规制开疆拓土焚书坑儒有功有过教学小结一个主角：秦始皇一条主线：统一两个阶段：完成统一和巩固统一五条措施：政治上，经济上，文化上，军事上，思想上板书设计教学亮点本课的设计充分体现“以学生为主体”的教学理念，“自

7、主与合作”学习方法，教学环节环环相扣，教学问题层层推进，学生合作，师生互动，发挥情景教学的巨大魅力，有效突破重难点，并让学生明白历史是为今天服务的。姓名：自评小组评课前是否收集资料参与本次合作的态度合作时是否积极表述自己的观点合作的成果下次合作中需要改进的地方学生分组合作评价表敬请各位老师指教再见