东莞大学生职业生涯规划现状调查分析.doc

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1、东莞大学生职业生涯规划现状调查分析文章来源：本站原创点击数：2206更新时间：2009-4-811:30:21[摘要]笔者对当前东莞大学生职业生涯规划现状的调查发现，当前东莞高校的职业生涯规划服务体系不够完善，职业生涯规划的指导工作主要通过学生社团开展，职业规划师资队伍较缺乏；职业规划指导工作主要集中在理论指导方面，大学生对职业生涯规划理解的广度和深度不够，对职业生涯的规划不够科学合理，可行性还有待进一步加强。在此基础上，笔者提出相关建议与意见，包括完善职业规划服务体系，实现职业规划体系的本土化建设；科学规划开展职业规划指导的时间，促使职业规划指导工作顺利开展；加强师资

2、建设，实现大学生职业生涯教育课程化；丰富校园职业生涯规划活动，进一步普及职业规划理念；推行“学长计划”，建立高校“职业生涯数据库”；将职业规划理念引进中学，开展人生规划指引教育，以此推动东莞市职业教育发展。[关键词]大学生职业生涯规划调查一、导言职业生涯规划是指个人和组织相结合,在对个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析的基础上,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标做出行之有效的安排。近年来，职业生涯规划的理念逐渐在国内高校传播，尤其是今年以来，美国次贷危机引发的世界金融危机，使全球经济发展面临严峻挑战，对大学生的就业带来了巨大的冲击，越来越多的高校为了解决当前的

3、就业难问题，加强了对大学生职业生涯规划指导工作的研究与探讨。为了解东莞大学生的职业生涯规划现状，探索地方高校更具针对性的职业生涯规划指导工作的新路子，切实服务大学生成长成才，笔者组织部分学生开展了此次调查。二、调查方法本次调查主要以问卷调查为主，访谈调查为辅。以东莞理工学院、广东医学院（东莞校区）、东莞理工学院城市学院和东莞南博职业技术学院各年级的在校生为调查对象，分别进行抽样调查。本次调查共发放问卷800份，回收问卷773份，其中有效问卷750份，问卷有效率为93.8%。对获得的有效样本，采用Excel软件对问卷数据进行统计，运用比较法，从不同角度进行分析，归纳出目前

4、东莞高校大学生职业生涯规划的基本状况，并对职业生涯规划指导工作在东莞的本土化建设提出相关建议。三、分析论证通过数据分析与研究得知，东莞高校在校大学生的职业生涯规划现状的特点主要体现在以下九个方面：（一）缺乏自我认识，对未来的就业方向感到迷茫与彷徨   问题1：您了解自己的兴趣吗？   问题2：您了解自己的性格吗问题3：您了解自己的能力特长吗?问题4：您了解自己最喜欢和最不喜欢的职业吗?自我认识是规划职业生涯的基础，只有在充分剖析自己的基础上才能为今后的职业生涯规划出最适合的方案。上图显示，东莞高校有将近一半的大学生不了解自己的性格和兴趣，而了解自己能力特长的学生更少，不

5、了解率高达63%，甚至有少数大学生从来都没有想过自己的兴趣、性格和特长。由于缺乏对自己的认识与了解，导致69%的学生不了解自己到底喜欢什么样的职业，对未来的就业方向感到彷徨与迷茫。上述情况的出现，与当前东莞的社会结构和利益分配制度有密切关系。当前，不少东莞本地居民依靠房屋出租和集体分红取得不薄的收入。在优越的生活条件下，本土青年缺乏主动就业的意识，未能结合自己的职业目标在大学进行有针对性的学习。（二）对将来要从事的职业认识不足，就业意识比较被动问题5：您清楚自己适合往哪些职业方向去发展吗?问题6：您清楚自己职业发展面临的优势与劣势吗？问题7：您清楚自己将来从事职业的具体

6、工作内容吗?职业分析是职业生涯规划的重要环节，大学生如果拥有明确的职业目标，并能根据职业目标的岗位分析在大学期间开展有针对性的学习，可以增加就业竞争筹码。调查显示，由于缺乏对自身兴趣、性格和爱好的分析，仅有32%的大学生清楚自己今后发展的职业方向。而在对大学生自己将来要从事职业的具体工作内容和职业发展面临的优势与劣势进行调查时发现，有将近八成的学生不清楚其情况。调查访谈中，不少学生都说以后要做总裁、总经理或人力资源总监等，但他们对总裁、总经理和人力资源总监的工作性质，需要具备的素质，认知甚少，对将来自己要从事的职业仅停留在感性认识的层面，未能结合行业的发展和实际岗位的要

7、求进行科学分析。（三）认为就业前景不容乐观，人生发展急需科学指导问题8：对于未来的人生发展，您是否感到缺乏指引、没有方向?问题9、每个人都有自己的理想，请问您对实现您的理想有明确的计划吗?问题10：您对自己未来的就业前景抱何种态度?调查资料显示，近年来，随着大学生就业形势的日趋严峻，而越来越意识到东莞对外依存度过高、经济根基不够扎实的现状的大学生，其就业危机意识已有所增强，接近一半的大学生认为自己未来的就业前景不太乐观，甚至有15%的大学生对自己的就业前景感到悲观和茫然，面对压力无所适从。面对竞争激烈的社会经济环境，45%的大学生感到人生