电化教学在美术教学中的应用二.doc

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1、浅谈电化教学在美术教学中的应用时代的发展和社会的进步离不开电气化，教育教学更是如此，近几年来，电化教学已越来越受到人们的欢迎和认可，在各种学科中都运用的非常广泛。在美术教学中运用各种新颖的电化设备，创设与教材相适应乐学氛围，使学生在特定的情境中，激起求知的欲望，展开丰富的想象，寻找灵感，产生探究创造。电教媒体擅长于将形、声、色、动画溶为一体，突破时空限制，调动学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。一、有利于激化兴趣。将所教的美术知识渗透于一个有情节、趣味性强的故事情节之中，并制成录音带进行教学，以激发学生的学习兴趣。如美术课以成语故事“刻舟求剑”画一组连环画。

2、教学时我先播放预先设计好的配乐成语故事录音，接着讲解古代人物的简笔画法，然后分析故事情节中人物的动作和表情以及周围环境的变化，进行画面构思的讲解：剑落入江中，主人不慌不忙；在船舷上刻记号；船靠岸时按记号下水捞剑。这样通过一边讲故事一边分析，使一个成语故事成为几幅生动的小画面，呈现在学生的眼前，激发兴趣，激发灵感。二、有利于理解、记忆。    美术课中，一些能够在实物投影仪上再现其生动外形或揭示其微观变化的实物，均能运用于电化教学，帮助学生理解和记忆。如画直观的静物。即使不展示其动态，却能显示其外形特征的动植物，如蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂、树叶等，均可将实物或标本，放于投影仪上

3、，投出其外形，并让学生分析其形状特点。由于原形扩大了，学生能仔细的描述其外形特点。画动态的实物，如鱼、虾、青蛙等。我利用其可动性，通过投影，让学生观察其外形的活动情况。如《蝌蚪》一课，用水墨画出蝌蚪很容易，但要画出其动态是很难的。我将小蝌蚪盛于一个透明的玻璃器皿中，通过投影，再现了小蝌蚪在水中欢快游动的动态，以及小蝌蚪黝黑的身躯，引导学生观察其动态及形状特征。在学生有了生动形象的感性认识之后，我再讲解用墨和构图方法，这时候，学生很容易地画出小蝌蚪了。    三、有利于突出重点、揭示规律。《小白鹅水上游》一课的教学中，我先投影出一只侧立的小白鹅形态，让学生理解小鹅是一个

4、椭圆的身体和一个长长的脖子组成的。然后转动其脖子的位置，展示向上看，向下看，向左看，向右看的不同形态。学生会发现：小鹅的不同形态只是改变其脖子的形态，而身子可以不变化。四、有利于学生联想。学生的创作热情源自美的启迪，因此，在课堂中，教师从实际出发，利用学生好奇、爱动、争强、争胜的心理，运用电教媒体、演泽情境，进行启迪诱导，激起学生强烈的创作欲；教师巡回辅导，因材施教。教学中适当地播放一些音乐，有助于学生在学习想象画中，产生丰富的联想。如教《小鸟的家》一课，我播放了笛子独奏曲《百鸟朝凤》。学生听到了小鸟叽叽喳喳的欢叫声，很容易联想到：茂密的大森林里，一群小鸟相聚在一起，

5、在欢快的歌唱。学生这时兴致很高，很容易的把想象的图画画出来。五、有利于探究释疑。探究过程是一个学生自我钻研熟悉教材的过程，教师精心设计所提出的问题，让学生的个性在探究中得以发展，在同学的相互作用和教师点拨指导下，思维由浅入深，最终目的解决问题，并有新的发现和启迪，提高其独立取得知识的本领。美术教材中出现重点、难点，需要学生探索理解、主动掌握，而学生“启而不发，思维受阻”时，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生使其受阻思维顺畅发展,达成对事物深刻理解。总之，在美术教学中，只要我们不断地优化电化媒体的组合，充分发挥其

6、作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，开拓了视野，激发了兴趣，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识、培养他们高品味的审美能力，使课堂教学变得妙趣横生，真正起到了和谐为美的作用。