别让“偏心”挡住爱.doc

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1、别让“偏心”挡住爱　　五年前，我初为人师。通过一个多月的上课改作业以及明察暗访，我对全班32名学生已了如指掌，自以为教学不过如此，遂欣欣然。　　一天，我正伏案备课，忽听有人敲门，开门一看，见是班里的“调皮鬼”小A，就有几分怠意：“什么事？”　　小A局促不安地走上前来，小声说道：“老师，这道题怎么做？”说着，双手把本子递过来。　　我接过本子，扫了一眼，见是堂上刚讲过的题，火气就上来了：“你上课时在干什么？我讲时你就是不注意听，结果连这么简单的问题都搞不清！”　　“我……”　　“去，就按堂上讲的，再不会去问问人家

2、那些会的！”　　小A没再吱声，拿起本子，急步走出办公室。走到窗口，好像故意发出了一声：“嗯——”　　这声“嗯”我好像也听到了，也似乎感到了学生的不满，但还是自我原谅了：“不服气？谁叫你上堂不注意听，就是治治你这号人！”　　打过了预备铃，我准备去布置课前预习。拿着备课本，刚走到教室窗口，教室里的说话声，使我呆在了那里——　　“小B，给我说说这道题怎么做吧！”这是小A军的声音。　　“哎呀，这道题我也不太清楚。你怎么不去问老师？”　　“我……我不敢问。”　　“怕什么？去问问题，又不会犯错误！”　　“给你说吧，我刚才

3、去问过了——”小B调皮地顿了顿。　　“老师是怎么讲的？你给我也说说！”　　“老师讲：‘去，就按堂上讲的，再不会去问问人家那些会的！’”还学着我的腔调。　　我一听这腔调，就恼了，真想冲到班里训他一顿。别慌，听他们还说些什么。　　果然，接着小B又开腔了：“唉，我说小A，咱们张老师就是偏心，要是那学习好的去问……”　　我木然了，全身的血液好像一下子凝固了，两只脚也好像被钉住了似的，欲进不能，欲退又止。我垂下头，想起了我的学生时代——　　上高中时，我虽没有小A这样调皮，但也是害怕老师的那一种。在所学的几门功课中，最头

4、疼的是英语。教英语的老师长相威严，又对学生要求严格，尽管他的课讲得还真不错，但由于我基础差，对堂上讲的问题还是有些弄不清楚。我曾几次走到他的办公室门前，犹豫再三而不敢进去，我害怕见他那严肃的面孔，害怕听到那“连这么简单的问题都不会”的话语。其实这位老师从来没有这么说，而我今天却对我的学生这么讲了……唉，真是！我又想，我的这位学生也可能在门前犹豫再三才鼓起勇气敲我的门的，比我当初的勇气可大多了，可他遇到了我上学时所没遇到的情形……　　“丁零……”急促的上课铃声把我从沉思中惊醒。教室里鸦雀无声，学生们正襟危坐，等

5、着老师上课。我想定定神，但总是有一种无形的东西搅闹着我的思想，我好像想了许多，又好像什么也没想，我不知怎样走上讲台的。　　“老师好——”我这才从纷乱的思绪中清醒过来。看着几十双渴求知识的目光，我的心完全平静了下来。对，从现在做起。我郑重地打开课本，对同学们说：“我现在把上一堂讲的那道题再重新讲一遍……”同学们立即睁大了眼睛。　　讲完了，而且我也觉得同学们现在真正弄懂了，我才吐出了肺腑之言：“同学们，以后有什么问题，请及时去问。我的态度和方法也要彻底改进，决不会偏心……”　　下课了，我叫住了小A：“小A，你到办

6、公室去，我给你说……”　　“不、不……”小A显出以前他挨批评时的样子，“老师，我……我都弄会了！”　　我笑了，显出对他很少有过的和蔼：“走吧，不要怕，我再把这道题给你讲讲，还想和你说几句悄悄话！”　　小A抓抓头，调皮地笑了。