小学语文一年级上册教案小猪问路沪教版.doc

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1、小学语文一年级上册教案小猪问路沪教版教学目标：认知目标：1.能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。2.积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。3.认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。能力目标：1.复习回忆学过的“反犬旁”的字。2.利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。3.朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。4.延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。情感目标：1

2、.了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。2.激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。教学重点、难点：1.能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。2.朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。3.初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。教学准备：教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）学生准备：选读本《地球爷爷的手》教学过程：一、复习旧知，揭示课题1.师

3、：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！2.媒体出示词语。（快速朗读）母鸡八哥花狗青蛙小猫蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦说明：本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。1.出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答：小猪）2.学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板

4、书）（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。3.出示课题。（齐读）说明：此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。二、整体感知，

5、学习生字1.看动画，感知课文，激发兴趣。说明：生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。2.过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!3.小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。(指名读要求)（2）正确朗读，不添不漏。（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）4.全班交流识记方法。5.穿插游戏：“反义词碰碰车”6.独立默记生字。7.读词游戏：“小猪上学”说明：小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实

6、地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自

7、创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”（用来复习学过的反义词）这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。二、朗读课文，了解内容（一）过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来…