[精品]试论影响孩子一生的绘本阅读教学.doc

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1、试论影响孩子一生的绘本阅读教学试论影响孩子一生的绘本阅读教学（摘耍）阅读是伴随着一个人一生的一项活动，阅读能力与人的成就之间有着非常密切的关系。而幼儿园阶段的教育对一个人形成良好的阅读能力有着深远的影响。俗话说的好：“三岁看大，七岁看老。”在《幼儿园教育指导纲耍（试行）》中也明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活屮常见的简单标记和文字符号的兴趣,利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特

2、定情感和主题的读本。〔关键词〕阅读绘本教学提问技巧一、引言（一）选题背景：据报道，一项调查显示，全世界每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均每人是64本,而中国13亿人口，扣除教科书，平均每人一年读书一本都不到。第十次全国国民阅读调查显示，在问及受访者不读书的原因时，获选率最高的选项是“工作忙，没时间”（42.8%）,其次是“没有读书习惯”（35.8%）o其他选择较多的选项还有：看电视多、不知道读什么、找不到感兴趣的书等。那为什么很多人会没有读书的习惯或者兴趣呢？是否应该追溯到幼儿时期，我们有没有给幼儿培养良好

3、的阅读习惯和阅读兴趣。（二）选题意义让幼儿在绘本阅读中“想说，敢说，喜欢说，有机会说并能积极应答”引导幼儿多角度地去理解绘本作品。通过绘本教育，这样孩子的观察、语言表达、看图讲述等能力却会有较全而的发展。教育学家告诉我们：幼儿的思维往往是从问题开始的，巧设提问可以激发幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，把他们从某种抑制状态中激奋起来，激发他们想说的欲望。二、幼儿园绘本教学现状（一）教师对绘本的认识很多教师对于绘本的认识都只是在表面，一般认为就是故事书，图画书。教学活动中，常常出现冗长的故事讲述让孩子们提不起兴趣，单纯机

4、械地一问一答的教学模式使课堂气氛非常沉闷。（二）家长对绘本的认识其实很多家长对于什么是绘本也不是很了解。也不清楚绘本的阅读可以影响孩子一生的学习习惯和阅读兴趣。所以幼儿园要多开展一些讲座或活动，提高家长的意识，这样就更好地配合幼儿园的教学工作，提高孩子各方面的水平和能力。（三）家长在家给孩子读绘本的程度根据幼儿园绘本阅读基本情况问卷调查显示，只有16%的家庭每周陪孩子读绘本5次以上，47%的家庭每周读3——4次，有37%的家庭每周只读0——2次。（四）幼儿教师和家长双方合作从幼儿园组织层面看，幼儿园应在成立家长的

5、同时，积极创建家长学校，促进家长、幼儿园二者之间的互动，让家长成为教育伙伴；成立心理咨询室，帮助创造和谐的家庭氛围，促进形成最佳的亲子关系。从利用资源层面看，幼儿园应充分利用大自然、家长或周围一切的可用资源，最终形成家、园共同努力，和谐发展的局面。三、对绘本巧妙提问的必要性（一）幼儿发展阅读能力和审美能力的需要图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受读给孩子听，才能被接受。当朗读者把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述吋，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地

6、发挥出來，图画书的体验才会永远地留在聆听者的一生当中。”孩子通过欣赏、阅读，感受绘本屮语言的精炼和多姿多彩的画面，提高孩子的审美意识。同吋了解绘本中故事的深刻含义。（二）培养孩子…牛的阅读习惯和兴趣《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确把阅读纳入语言教育目标：“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。”绘本是最适合孩子阅读的图书形式，它是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本。绘本不仅是讲故事，学知识，而

7、且可以全面帮助孩子建构精神，培养多元智能。四、如何进行有效的绘本提问（一）提升教师的绘本分析能力首先我们应该了解绘本的特点：1从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性、情趣性；从美术的角度来说有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调性；从结构的角度看，精美完整（封而、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。再次，抓住绘本阅读的重难点，绘本准备的有效利用，环节设计的新颖和孩子有兴趣的阅读方式。（二）教师掌握有效的绘本提问1・有效的提问应体现层次性。幼儿的发展存在着明显的个体差异性，同样的一幅画面，有的小朋友

8、只能说出图上有什么？有的小朋友却能根据画面上情境，猜测推想小动物故事中可能会遇到什么事，它们之间会有一些什么对话，因此，老师在设计提问时，要根据不同发展层次的幼儿设计不同难度的问题，尽量使幼儿在回答问题的过程中跳一跳，都敢摘到果子。2、有效的提问应体现递进性。在我们现在的绘本教学，很多吋候就会发现有很多所谓的问题其实不是真正意义上的“问题”，女口：是不是？对不对？好不好？