陕旅版四年级英语上册Unit8BoysLiketoPlayBall第4课时教学设计 .doc

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1、Unit8第4课时一、教学目标1.能在教师的有效引导下完成PartB和PartC中的检测活动，乐于参与课堂上的活动。2.能演唱Let’ssing部分的歌曲WhereAreYoufrom?并能通过演唱复习巩固如何就来自哪里进行问答。二、教学准备1.教师准备：(1)Let’ssing部分及Listenandtick部分的音频。(2)Let’ssing部分的人物头饰。(3)长城、自由女神、伦敦塔桥的图片，一张世界地图和一张中国地图。(4)写有下列句子的纸条：Goodafternoon!/Goodmorning!Whereareyoufrom?Wheredoyouc

2、omefrom?CanIhelpyou?Haveagoodtime!(5)自己家乡的照片。2.学生准备：自己家乡的照片。三、教学方法建议I.课程导入（LadingIn）1.课前问答教师借助课前问答环节，引导学生进行简单交流，用本单元的重点句型进行相关问5答，以复习和巩固本单元的主要内容，以下内容可供参考：T:Goodmorning,everyone!（教师随意拿起S1放在桌子上的家乡的照片）S1,what’sthis?S1:Itismyhometown.T:Oh!Beautiful!Whereareyoufrom?S1:I’mfrom...T:Isitfar

3、fromhere?S1:Notveryfar.T:SoIcanvisityourhometownbybus.T&S1:Yes.Youareright.Welcometovisitmyhometown!（教师引导学生说出来）T:Thankyou.2.新课导入教师逐一展示长城、自由女神及伦敦塔桥的图片，师生问答：T:What’sthis?Ss:It’stheGreatWall/theStatueofLiberty/theTowerBridge.T:Whereisit?Ss:It’sinBeijing(China)/NewYork(theUSA)/London(t

4、heUK).…II.课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）1.PartBLet’ssing教师承接上一环节，拿出Let’ssing部分的人物头饰，引出本节课的新授部分：T:Now,Iwanttointroducesomefriendstoyou.TheyareTony,JennyandBilly.Let’slistentoasong.Later,tellmewheretheyarefrom.OK?5Ss:OK!(1)教师播放歌曲Whereareyoufrom?的读词部分，要求学生跟读，熟悉歌曲内容、了解歌曲大意。(2)教师再次播放读词部分，

5、并通过图片、动作、表情帮助学生理解其含义；然后提出如下问题，了解学生对歌曲的理解情况：Question1:WhereisTonyboy/Jennylady/Billyboyfrom?Question2:WheredoesTonyboy/Jennylady/Billyboylive?(3)教师播放歌唱部分，并配以相应国家及城市名胜的图片，带领学生逐句跟唱歌曲。(4)教师再次播放歌唱部分，让男女生分别跟唱歌曲的问和答。最后以大组为单位或者男女生分组进行比赛，看看谁唱得更好。2.PartCListenandtick(1)播放录音前，教师可引导学生快速浏览本部分的文

6、字，以便学生理解。(2)教师播放Listenandtick部分的录音，学生根据所听到的内容，勾出相应的选项。(3)教师逐段播放录音，并组织学生就听力内容两人一组进行问答。以此方式带领学生核对答案。(4)本部分的录音内容如下：1.A:Whereareyougoing?B:I’mgoingtoGuangzhou.A:Isitfarfromhere?B:Yes,itis.2.A:LiQin,areyoufromLanzhou?B:Yes,Iam.A:Isitautumnnow?5B:Yes,itis.3.A:WhereisMr.Blackfrom?Ishefrom

7、theUK?B:No.A:IshefromAustralia?B:No.HeisfromtheUSA.4.A:WhereisMountHua?B:It’sinShaanxi.A:IsitfarfromXi’an?B:Notveryfar.(5)参考答案：l.B2.A3.B4.C3.PartCReadandwritethenamesinthemap(1)教师出示世界地图，并帮助学生在地图上标出中国、美国、法国、英国和澳大利亚的地理位置。(2)教师指导学生认真阅读文章。课文中出现了句型ShecomesfromtheUSA.请提示学生注意人称与动词形式的变化。(3

8、)请学生根据他们各自对短文的理解，在地图上找出LiS