北师大版五年级上册数学《找质数》教案.doc

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1、《找质数》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学五年级上册第39-40页。学生分析:学生通过前几课时的学习，已经掌握了因数的概念，会找到一个数的全部因数。在学习的过程中，能够运用观察、猜测、验证等数学思维去探究并解决问题。能够通过直观的操作帮助理解抽象的概念，已经具备了学习本节课的思维能力。设计理念:这节课是概念教学——认识质数和合数，质数和合数反映的是一个数的因数的个数的特征，本质还是让学生通过观察、比较、分析一个数的因数的个数，然后归纳总结出概念。我对本节课的设计理念是学生已经具备了自主学习的能力，在老师的引导下，与小

2、组成员的合作中，经历寻找质数与合数的过程中，收获知识，收获智慧。课堂中，老师“简单教”，学生“智慧学”，在学生已有学习能力的基础上执教的课堂，一定是一节简单、愉快的课堂。学习目标：1.在用小正方形拼长方形的活动中，经历寻找质数与合数的过程，理解质数与合数的意义。2.能正确判断一个数是质数或合数。3.在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识，感受数学文化的魅力。学习重点：理解质数与合数的意义并能正确判断一个数是质数或合数。学习难点：经历探索质数与合数的过程，理解质数与合数的含义。第6页共6页教学过程：一、复习回顾活动一：问题1：用12个正方形可以拼成几

3、种长方形？快速拼一拼。请同学们找出12的全部因数。二、探究新知1.问题2：当小正方形的个数不同时，是不是也能拼出多种长方形呢？用2，3，4，······11个小正方形可以拼成哪几种长方形？  试着拼一拼，并完成下面的表格。 2.学生汇报，教师填表小正方形个数（n）能拼成几种长方形n的因数23456789101112第6页共6页（1）观察表格，你有什么发现？1.观察拼成的长方形种数，你有什么发现？2.观察n的因数，你有什么发现？（2）结合上面的发现，将2—12各数分为两类，说一说这两类数分别有什么特点？3.师生共同总结：一个数只有1和它本身两个因数，

4、这个数叫作质数。一个数除了1和它本身以外还有别的因数，这个数叫作合数。1既不是质数，也不是合数。活动二：1.在2——12中，质数有（）；合数有（）；最小的质数是（）；最小的合数是（）。2.尝试判断：13、24、37、48、52是质数还是合数。先让学生独立判断，再组织交流“怎样判断一个数是质数还是合数”。归纳方法：只要找到一个1和它本身以外的因数，这个数就是合数。如果除了1和它本身找不到其他的因数，这个数就是质数。3.辨析：（1）所有的奇数都是质数。 （2）所有的质数都是奇数。 （3）所有的偶数都是合数。 （4）所有的合数都是偶数。 （5）在自然数中

5、，除了质数以外都是合数。三.巩固练习第6页共6页1.课本40页，练一练第1题。2.运用质数、合数的概念直接判断，练一练第2题。3.猜猜我是谁？我俩的和是10，我俩都是质数，我俩的积是21。4.你说我讲。教师先出示一个数9，讲解游戏规则。然后同桌进行游戏。5.介绍你知道吗？四．总结：你对今天的学习还有什么问题？第6页共6页第6页共6页第6页共6页