一节好课的标准.doc

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1、一节好课的五个标准[来源：本站

2、作者：原创

3、日期：2011年4月26日

4、浏览474次]字体:[大中小]一节好课的标准是什么？叶澜教授认为，一堂好课没有绝对的标准，但有一些基本的要求。就她倡导的“新基础教育”而言，大致表现在五个方面。一有意义；二有效率；三生成性；四常态性；五有待完善。扎实、充实、平实、真实，说起来好像很容易，真正做起来却很难，但正是在这样的一个追求过程中，教师的专业水平才能提高，心胸才能开阔起来，同时也才能真正享受到“教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验”。我认为叶澜教授的“

5、五条基本要求”是值得借鉴和参考的。因此，结合我们学生实际情况，我主张评价一节好课的基本标准有如下内容：第一，讲课有热情，精神饱满。第二，讲课有感染力，能吸引学生的注意力。第三，对问题阐述深入浅出，有启发性。第四，对问题阐述简练准确，重点突出，思路清晰。第五，对课程内容娴熟，备课充分，运用自如。第六，讲课内容充实，信息量大。第七，教学内容能够反映或者是联系学科的新思想、新概念、新成果。第八，能给予学生思考，联想，创新的启迪。我们要鼓励学生独立思考，要引导学生多提问题，多思考问题，启发式教学的关键在于

6、启迪学生的思维，训练思维技巧、思维方法。第九，调动学生的情绪，课堂气氛活跃。老师提的问题要有思考性，训练学生思维。第十，能有效地利用各种教学媒体。我们设计与实施一节好课，需要从教学设计、教学实施、教学效果、教师素养和学科特色五个方面来进行。一般来说，教学设计可以从学生情况分析（考虑学生学习的实际，有针对性）、教学目标确定、教学内容组织、教学程序设计四个方面进行设计。教学实施可以从教师教学活动、学生学习活动、师生互动情况来进行。这里需要强调的是教师教学过程中视角要新，语言要精，逻辑要强，能够处理好预

7、设与生成的关系，在体现学法指导的同时又对重点、难点起到点拨作用，适度拓展训练学生的思维能力，深入挖掘出一些值得探究的问题，形成学生广泛参与的多边活动，师生互动、生生互动。教学效果可以从教学目标达成、学习发展落实两个方面进行凸现。教师要围绕“学”安排好符合学生认知规律的内容呈现顺序，知识间的衔接过渡，选择好突破重难点的方法等，以学定教，教学相长。特别需要强调的是，学生通过课堂上的学习，应该在知识（所得）、能力（所悟）、情感态度价值观（喜欢并学有后劲）等方面有所收获；教师素养包括“教学理念态度”、“教

8、学基本技能”两个表现要点，教师在课堂教学中，应该追求这样三种“境界”：有效教学、高效教学和魅力教学；最后是学科特色，要使学生爱学与乐学和会学与学会。一节好课的标准没有一定之规，而是要根据具体学科，具体教学内容而定。只要将教学内容以高效的，易于接受的方式传授给学生才是根本。