人教版新课标一年级上册语文识字一至园地二教案表格式.doc

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1、课时计划上课时间课题2、《口耳目》课型新授第几课时1教学准备课件、卡片教学目标1、认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重难点认记生字，会写“十、木、禾”3个字实施目标一、图字结合，突出象形字的特点1、看图：图上画的是什么？（生说师贴上生字卡片）2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下2、认读生字：（1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。（3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识

2、了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）三、巩固认读（1）书上48页“我会连”。（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？哪些字是今天学习二0年月日实施目标的？shumuyueliangerduoxiaoniao　　树木月亮耳朵小鸟　　yizhixiaoyangzaichicao　　一只小羊在吃草。longzilimianyoujiuzhitu　　　笼子里面有九只兔.　　womenjiayousankouren　　　我们家有三口人。注：带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。（3）生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？四、指导书写　　　　十；是上节课学习的，可让学生复习认读。　　　　木、禾是

3、本节课学习的。　　　1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？　　　2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺　　　3、学生练习书写：任意选择写几个。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。　　五、实践作业：　　　　回到家里收集一下今天学习的生字。（商标、电视、广告、网络……）教学后记板书设计课时计划上课时间课题3、《在家里》课型新授第几课时1教学准备生字卡教学目标1、认识8个字和5个偏旁。2、培养认字的兴趣。教学重难点教学重点是认字。教学难点是认记8个带新偏旁的生字。实施目标一、揭示课题。小朋友们都有一个个幸福的家，能让大家认识一下你的家吗？（学生拿出事先准备的画或照片介绍自己的家）出

4、示放大的课文中的情境图：我们一起来看看小红同学的家，她家的客厅里都有些什么？揭示课题，今天，我们一起来学习“识字（一）”的第三课《在家里》二、学习词语中的生字。1、认准字音。（1）、自读词语，画出生字，把生字多读几遍。（要求读准字音）（2）、指名尝试认读。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来。）（3）、同桌互练。（一个认我会读的字，另一个对照拼音听读准否，听完后帮一帮。交换角色练习。）（4）、教师用卡片练习，比比哪组读得既准又快。2、学习词语，练习说话。（1）、女生读第一行词。你有书架吗？放在哪儿？架上放着哪些书？小朋友，对这四种物品（沙发、茶几、报纸、书架），你

5、有哪些了解？（调动学生的生活经验，引导学生各抒己见）随机出示图词对照卡片，师与生，生与生之间交流：　　　　　　　如：沙　发　　　　沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？　　　　　　　茶几上经常放些什么？　　　　　　　　　　　　你知道有哪些报纸？二0年月日实施目标　（2）、男生读第二行词。这四种物品（台灯、挂钟、电视、电话），你知道些什么？（交流说话）3、认记生字。（1）、认读8个生字：沙、发、报、纸、台、灯、电、视（2）、找一找，生字中哪些字的半边你见过？（用熟字换一换、部件拼一拼认识生字）（3）、你还有什么好办法可以记住这些字？（介绍好办法，增强识字的自信心）三、巩固练习。1、出示偏旁、部件，让

6、学生将能组成字的两部分合起来，在认读。（把各偏旁、部件分发给各个小组，小组中合作拼、读）2、游戏：看图选词卡。3、猜一猜，连一连。　　　　　老大天天演戏　　　报纸　　　　　老二每日作文　　　电灯　　　　　老三千里传声　　　电视　　　　　老四送来光明　　　电话四、课外延伸。1、说出自己认识的带“三点水、走之儿”的字。2、你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母的帮助下写成词卡，自己注上拼音，举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。　　教学后记板书设计课时计划上课时间课题3、《在家里》课型新授第几课时2教学准备课件、生字卡教学目标1、认识8个字和5个偏旁。2、培养认字的兴趣。教学重难点

7、认识8个字和5个偏旁。实施目标一、复习导入1、读课文中的词语。2、说出带有三点水和走之的字。二、读词语，给生字组词。课件：生字多种方式读，巩固。交流识记方法。三、指导书写今天，小朋友和许多汉字成了好朋友，这还不够，还要会写。出示4个生字，上面的汉字你认识吗？一起读一读。用4个生字组词。你愿意先写哪个字？你能不能提醒其他小朋友要写好这个字，哪几笔很重要？谁能说一说这个字在田字格中的位置？学生描红，作