《流体压强与流速的关系》教学设计方案.doc

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1、人教版九年级物理教学设计方案流体压强与流速的关系姓名：李春龙人教版九年级物理第十四章第四节课题：《流体压强与流速的关系》授课人：李春龙教学设计教学设计思路1.本节课通过观看《空中蛇灾》影片片段和《一次海难》事故导入新课，让学生带着问题进入课堂，激发学生的求知欲。整节课贯彻了带着问题学习，从问题中来，到问题中去的新课程教学理念。本节课结束后让学生自己来分析现实生活的种种现象，解决生活中的实际问题。2.本节知识技能要求是初步了解，所以大量的实验和现象是学习成功的关键，课堂中我设计了大量实验和生活现象，使学生在“兴中启”、在“趣中探”，做到在兴趣中寻找规律，理解规律。然后回过头来再让学生设计

2、实验解释生活现象，体现出从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。3.对探究“液体压强与流速的关系”这个知识点时，主要充分调动学生的学习积极性，以“提出问题—大胆猜想—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序让学生自己探究，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。4.为了使学生的学习得到进一步的升华，在最后的拓展应用创造活动中，步步深入，引导学生利用“机翼”进行逆向思维的创造方法，解决生活中的实际问题。教学目标知识和技能：1、了解流体压强与流速的关系、2、了解飞机的升力是怎样产生的。3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。过程与方法：1、通过观察，认识流体的压强跟流速有关的

3、现象。2、体验由流体压强差异产生的力。情感、态度与价值观：1、有与他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的见解。2、初步领略气体压强差异所产生现象的奥妙，获得对科学的热爱、亲近感。重点难点教学重点通过探究得到流体压强与流速的关系。教学难点用流速与压强的关系分析生活中的实际问题。教具准备纸、硬币、投影仪等。教学流程教学过程主要环节教师活动学生活动设计意图一激引发入情新趣课1、课件展示《一次海难》2、播放《空中蛇灾》影片片段，学生观看让学生体验自然界中流体压强与流速的各种生活现象、引起学生的注意和兴趣,发现问题,激发起学生对知识学习的兴趣,求知欲，让学生带着问题自然地走进课堂。提出问题：1

4、、是什么力量驱使两船相撞呢？2、思考：人们想了什么办法让蛇会从飞机窗口飞出去的？这节课你们想学习什么东西？想知道一些什么知识？学生表达自己的学习兴趣及渴望探究的知识的求知欲.二推进新课探究气体压强与流速的关系课件展示三个探究活动：教师引导学生活动，并根据要求进行实验，提醒学生要注意认真观察实验现象。硬币“跳高”比赛硬币向上“跳”，说明硬币_________发生了改变，这是因为硬币受到的_______改变了，这可能是由于硬币上下表面受到的__________改变的原因造成的。吹气，加快了硬币____________(回答上方或下方)空气的流动速度。同学们做出了回答后，大胆提出猜想：猜想一

5、：流速小，压强小；流速大，压强大。猜想二：流速小，压强大；流速大，压强小。猜想三：流速与压强无关。留给学生一定的思考时间，让学生对探究方向和可能出现的实验结果进行充分猜想，并发表看法，引起探究兴趣,并明确观察的目的和对象.突出实验是研究物理的基本方法，让学生在一种允许提问与自由探索的环境中获得学习积极性与满足感。1、硬币“跳高”比赛A、比赛设计：将一枚硬币放在离桌边5cm处，在硬币前10cm处用直尺架高约2cm。B、比赛规则：使嘴巴靠在桌边，沿着与桌面平行的方向吹气(不准吹硬币)，使硬币翻越直尺。每个人都进行活动，使硬币成功翻越直尺或看谁硬币“跳”得更高。思考并回答问题：是什么力使得硬

6、币向上“跳”起来？验证猜想教师课件展示：2、拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气，观察其现象（学生按要求演示实验）2、拿出一张纸条，纸条一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹气结果：发现纸向上飘起。3、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气，观察两张纸怎样运动3、用手握着两张纸，让纸自由下垂，在两张纸的中间向下吹气。结果：发现两纸靠拢。二推进新课探究气体压强与流速的关系课件展示引导学生分析上述实验，让学生汇报实验现象。汇报实验现象充分体现学生的主体性，让学生进行自由探究和合作学习.最大限度的通过实验观察与思考，体验实验过程，经历从物理现象和物理实验中归纳出科学规

7、律的过程,培养学生大胆准确表达自己观点的意识,感受到猜想正确的愉悦。适时对表现好的学生进行肯定表扬鼓励，会使学生获得成就感，激起学生的学习兴趣。也可达到激励其它学生参与学习、获得自我肯定的功能。培养学生观察、归纳能力二推进新课（1）实验中的研究对象为什么会运动？研究对象的两面存在压强差。（2）什么原因造成了压强差的存在？气体的流速（3）这些实验共同说明了一个什么问题？气体的流速越大，压强越小；气体的流速越小，压强越大。探究液体压强与流速的关系（