一年级上册语文教案罗金丽.docx

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1、汉语拼音1aoe1．知识目标：学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母由四各声调，认识声调符号，能直接读出a、o、e的音。2．能力目标：认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3．情感目标：认识四线格，学习使用四线格。教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学方法：讲授法、练习法、观察法教学用具：字母卡片、课件课时安排：两课时。第一课时一、导课。老师写“靶”，你们认识这个字吗？老师再写拼音“bǎ”，谁知道这个字怎样读？你们看，汉语拼音的用处大不大呀？他不仅可以帮我们识字，还可以帮助我们学好普通话，帮助我们查字

2、典，打电脑。你们愿意学习汉语拼音吗？今天，老师就带小朋友到拼音王国去旅游。拼音王国里有三个家庭：单韵母复韵母声母。单韵母家有6个孩子。现在，咱们就到他家去参观一下，看看你们认识了他们中的哪几个？二、认识课题。1、左上角有4个字，谁认识？2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。三、指导看图，学习单韵母a。1、图上都画了什么？用“图上有…..、…..、和…”说话2、图上的小女孩在干什么？他是怎样发声的？3、出示卡片，读音。领读，指名读，开火车读。4、学习四声。⑴单韵母a最爱美了，他每天出去都要选择一顶不同的帽子。看，他今天带了一顶什么帽子？出示：ā（小平帽）他戴上小平帽该怎样读呢？老师范读，打手

3、势。生读。第二天，他又换了一种什么帽子呢？出示：á老师范读，生跟读。用同样方法学习三声、四声。小结：单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了？他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。学儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯四升降。边读边做手势。练读四声。也可以结合书上的小汽车图练习读。指名读，开火车读，老师发卡片，读音，生拿相应的卡片走出来，并读音。认形。版画演示a像小女孩的头型与发型。6、指导书写。观察第7页四线格中的a占哪一格？有几笔组成？老师板书：要把中格占满，但不要出格。生练写。第二课时一、复习。1、背声调歌。2、复习单韵母a的四声。二、学习单韵母o。1、看图，大公鸡在干什么呢？2、公鸡

4、叫时，嘴巴是什么形状？3、老师范读、教读、开火车读。嘴巴圆圆ooo。4、学习o的四声。先出示卡片，说这是第几声，再指名读，最后练读。三、学习e。方法同上。四、辨音练习。1、投影出示。读一读。á――ǎǒ――óè――éě――ǒè――òā――à2、老师发音，学生说是几声。速度由慢到快。3、老师读音，学生拿卡片。4、组词。āéèě五、书写。先观察，再看老师写，最后练写。e从里面起笔，一笔写成。o左上起笔，一笔写成。五、新课总结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！六、板书设计七、课后反思：ɑoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学

5、的起始课。对于已经上过学前班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中，为了让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识，我向其他老师学习使用了两个办法：借助图画，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？试着说一句完整的话，学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“ɑ”的音。张大嘴发“ɑ”要响亮，这样孩子们易于接受。例如，在学习“ɑoe”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大ɑɑɑ，嘴巴圆园ooo，嘴巴扁扁eee。”但还有极少数学生还不能正确的拼读。2iuü教学目标　　1、知识目标：学会i、u、ü三个单韵母和两个“y、w”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节“

6、yi、wu、yu”。。　　2、能力目标：掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。学会使用四线格。　　3、情感目标：利用教材的情境图激发学生的兴趣，帮助学习字母的音、形和音节。教学重点　　1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。　　2．准确读出单韵母的四个声调。教学难点      读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学方法：讲授法、练习法、观察法教具准备：投影卡片教学时间：四课时。第一课时一、复习。1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。2、背声调歌。二、学习单韵母i及其四声。1、看图。图上画了谁在干什么？2、老师：对，我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.出示卡片读音范读,

7、领读,指名读3、认形同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?4、学习i的四声自由练读,指名读,纠正错误,开火车读5、比较i与其四声i标调后,有什么变化?对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。三、学习单韵母uü。方法同上。重点指导ü标调后的变化。四、做游戏。把卡片发给学生老师:小u站起来。学生:我是小u,u,u,u。其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。五、指导书写。1、