语文人教版八年级上册爱莲说教学反思.doc

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1、《爱莲说》第一次教学反思《爱莲说》这篇课文是人教版八年级上册第五单元22课。该单元是古诗文单元，它与前后几册教材中的文言文单元连成一线，以落实义务教育承担的文学教育任务。《爱莲说》是古代散文名篇，又安排在单元之尾，是巩固前面所学知识的重要一环，又是教师贯彻“由教到不教”的关键所在。《爱莲说》是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文，他以具有高尚的品格的“莲”自比，委婉地批判了当时趋炎附势，追求富贵的世风，表明了自己不与世俗同流合污的态度，直到今天仍有其借鉴意义。这篇课文的重点是：理解“莲”的形象和高贵品质，难点是：理解文章的

2、寓意和把握“托物言志”的写作手法。在整个教学过程中，主要有一下几个问题：1、课堂节奏前松后紧这堂课主要学习“三美”来欣赏文章：语言美、莲之形美、莲之品美，课堂重点主要放在欣赏文章托物言志手法的使用，理解感受并学习作者高洁傲岸的生活志趣。在欣赏文章语言美时，使用时间近二十分钟，导致后半部分时间不够，因此在后半节课一直在“赶”，同样没能够让学生充分调动学习兴趣，思考问题。2、引导不够得当在教学过程中，在欣赏莲花外形美和品格美时，由于引导存在问题，使得学生对此产生了混淆。3、文章精神与现实的结合意义不明确作者洁身自好、高洁傲岸的志

3、趣在现实生活中仍然有极强的映照意义，对于我们现在的生活仍然有指导意义，在教学中应引导学生学习作者这种洁身自好、不与世俗同流合污的高洁志趣。4、对于学生的关注度不够课堂气氛不高，对于学生的关注度也不够高，学生的积极性没有最大限度的被调动起来。5、在学生学习完问题之后，没有进行鼓励性引导在学生回答完问题后，对于学生的回答，缺乏鼓励性的引导，如此一来，不利于学生回答问题积极性的培养。