让我们一起畅游网络-教学设计.doc

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1、让我们一起畅游网络-----正确设置TCP/IP,将计算机接入因特网一、教材分析本节课是教科版《网络技术应用》教材的第二章第三节内容。本节内容主要包括“因特网服务组织”、“设置IP地址和子网掩码”、“设置网关和代理服务器”、“设置DNS服务器”四大块内容。在前面的学习中，学生已经掌握IP地址和域名相关的知识，已经为学习本课做了很好的知识铺垫。如何将计算机接入因特网涉及的概念比较多，同时教学内容实践性又很强，是本章的重点。考虑到此节内容较多，本节微课只针对如何将单位或企业局域网中的计算机接入因特网的学习。

2、二、学情分析本节课的教学对象是高一学生。经过一个学期的学习，这一学段的学生具有了相当的逻辑思维能力，已经具备一定的使用信息技术的经验，对网络知识有了一定的了解，具有一定的独立自学、协作学习的能力，能规划好需要完成任务的能力。但抽象思维能力较低，对教材原理的理解比较困难，虽然前面已经掌握了域名和IP地址的相关知识，但是没有将所学知识付诸实践，所以在原有知识的基础上，有必要进一步学习如何利用现有知识来解决实际问题——将计算机接入因特网，从而让学生认识到理论联系实际的重要性，培养学生积极主动解决问题的态度。三

3、、设计理念根据本节课的知识特点、学生已有的知识水平等，在教学过程中，讲授、演示操作的方式已不能吸引学生，所以我设计了通过引导、任务驱动让学生自主学习与探究相结合的综合实践课，加强独立自主学习的培养。四、教学目标依据以上对教材和学情的分析，围绕“以学生发展为本”的理念，以培养学生信息素养为目的，根据学生现有的知识结构及教材内容，我制定了以下教学目标：1、知识与技能：知道IP地址的两种分配方法，子网掩码、网关、Dns的概念，能正确设置局域网中主机的IP地址和子网掩码、网关、DNS。2、过程与方法：运用类比法

4、、任务驱动法，通过实践如何将计算机接入因特网，在一步一步配置的过程中，逐步理解子网掩码、默认网关，实现师生和生生间的互动与合作。3、情感态度价值观：让学生逐步体验成功的喜悦，认识到理论联系实际的重要性，培养学生积极主动解决问题的态度。五、教学重难点1、教学重点：正确设置IP地址、子网掩码、网关、DNS 2、教学难点：理解子网掩码、网关、DNS的作用六、教学过程课前准备：把所有学生机的IP地址获得方式改为“自动获取”。教学引入创设情境一：师：同学们平常喜欢上网吗？生：回答（同时发现无法连接因特网）创设情境

5、二：师：请同学们登录教师机设置的FTP站点：，下载本节课的学习任务。生：（无法登录）创设情境，通过不能上网，不能正常登录常用FTP站点来激发学生解决如何上网，如何登录FTP的浓厚学习兴趣，引发学生对新知识的求知欲。新课过程一：找“病因”师：我们要想知道我们的网络出了什么问题？首先我们要知道计算机是如何接入因特网的。请同学们翻开课本P38页。老师简述ADSL上网、局域网上网两种方式（PPT展示）。师：我们机房上网属于哪种方式呢？生：回答师：经老师课前检查，我们机房的物理连接设备工作是正常的，但学生机无法访

6、问教师机和因特网，那么问题会出在哪里呢？哪位同学来谈谈想法（提示学生看课本P41页的实践部分内容）？师：我们平常访问因特网、登录FTP站点下载文件，其实就是两台计算机进行相互通信。这就和我们写信一样，必须标明发信人与收信人地址，才能顺利投递。而IP地址是实现计算机相互通信的必须具有的唯一标识。此段采用启发式教学，通过师生共同活动“找病因”，同学们初步了解因特网的服务组织及上网的两种方式（物理架构）。通过排除硬件设备，引导学生把“病因”定到“TCP/IP”的设置上。新课过程二：了解IP地址两种设置方式，并

7、设置IP地址、子网掩码师：请同学们查看本机的IP地址，完成下面任务：学生完成任务一：学生查看一下自己计算机的IP的获取方式师：我们看到自己计算机都拥有自己的身份标识IP地址，但为什么无法连接因特网和登录服务器呢？引出IP地址的两种设置方式：（PPT展示）静态分配法与动态分配法的优缺点：（1）静态分配法设置固定的IP地址，易于管理，但浪费IP地址资源。（2）动态分配法把公用的IP地址暂时分配给用户使用。登录时自动获取IP地址，节约IP地址资源，但安全性较差。师：从上面的操作我们可以看出，IP地址的动态分配

8、方法并不适用我们的机房。一般在企业、单位的局域网中IP地址采用静态私有地址分配。请学生设置自己的学生机与教师机在同一子网下（10.80.31.X），最后一段值为自己的学生机号。学生完成任务二：1．设置本机IP地址为10.80.31.X2．设置子网掩码为：255.255.255.0生操作后发现“子网掩码”中自动填入数值255.0.0.0，引出“子网掩码”的作用：就是将某个IP地址划分成网络地址和主机地址两部分。子网掩码不能单独存在，它必须结合