植树问题教学反思.doc

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1、《植树问题》教学反思株洲健坤外国语学校颜瑜慧植树问题是新人教版新课程标准实验教材五年级上册第七单元的内容，此内容的目的就是向学生渗透数学思想，发展学生思维。　　本堂课的侧重点是在解决植树问题的过程中，向学生渗透一种在数学学习上、研究问题上都很重要的数学思想方法——化归思想，同时使学生感悟到应用数学模型解题所带来的便利。本单元的教学，并非只是让学生会熟练解决与植树问题相类似的实际问题，而是把解决植树问题作为渗透数学思想方法的一个学习支点。通过教学，不仅是向学生渗透某种数学思想方法，而且借助内容的教学发展学生的思维，提高学生一定的

2、思维能力。　　反思整个教学过程，我认为这节课有以下几点做得比较好：一、将信息技术运用到课堂之中，激发了学生学习的兴趣，突破了教学重难点，发展了学生思维。在课的开始，我利用多媒体创设了植树的情境，并通过动画演示，帮助学生理解题意，激发了学生探索的欲望，调动了学生学习的积极性。学生探索出树的棵树与间隔数之间的关系后，我再借助多媒体课件进行动画演示，使得抽象的规律更形象与生动，帮助学生进一步理解了规律，有效突破了教学难点。在进行巩固练习时，我利用多媒体课件展示习题，既让学生对知识得到及时的巩固，又加大了课堂容量，提高了课堂效率。二、

3、创设浅显易懂的生活原型，让数学走近生活。创设与学生的生活环境和知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境有利于学生积极主动地投入到数学活动中。课堂引入时，我选择了利用手为素材，引入植树问题的学习。通过手指并拢、张开的活动，让学生清晰地看出手指的个数与空格数之间是相差1的。然后做快速问答的游戏，使学生直观认识并总结出了间隔和点数的关系，为下面的学习作了铺垫，同时也激起了学生的学习兴趣。三、注重学生的自主探索，体验探究之乐。体验是学生从旧知识向隐含的新知识迁移的过程。教学中，我创设了情境，向学生提供多次体验的机会，为学生创设了一种民

4、主、宽松、和谐的学习氛围，给了学生充分的时间与空间。如果说生活经验是学习的基础，生生间的合作交流是学习的推动力，那么借助图形帮助理解是学生建构知识的一个拐杖。有了这根拐杖，学生们才能走得更稳、更好。因此，在教学过程中，我注重了对数形结合意识的渗透。教学中我先激励学生自己做设计师，想办法设计植树方案，再引导学生采用画线段图的方式帮助分析，突破难点，让学生经历这个过程并从中学习一些解决问题的方法和策略。四、注重数学思想的渗透，为孩子们建立数学模型，并运用模型解决生活中的实际问题。在教学的过程中，我能注重学生核心素养的培养，让学生在

5、探索中体会化繁为简、一一对应、数形结合等数学思想，并让学生在自主操作的过程中，建立植树问题中“两端都栽”这种情况的数学模型，并将模型运用到解决生活中的实际问题。当然，这节课我也存在这一些不足：1、在导入时学生对手指与间隔的关系模糊时，未能及时引导，造成时间浪费。2、在学生探索的过程中，放手的还不够，还应更大胆的鼓励学生通过建立植树问题“两段都栽”的数学模型，探索“一端栽一端不栽”和“两段都不栽”的规律，发散学生思维。3、在运用多媒体课件时，没有很好的与课堂实际操作更好的融合，以至于出现重复环节，浪费了课堂时间。今后教学改进措施

6、：1、深钻教材，上课注重中差生，做到举一反三。2、注重拓展，发展学生思维。3、让信息技术更好的为打造高效课堂服务。