教材解读小结.doc

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1、2012-2013学年第二学期小学语文教师教材解读培训小结教研室2013年4月12日下午，五所捆绑式学校参加小学语文新课程教材解读培训，使我们受益匪浅，感受很多。作为小学语文教师要适应新课程教学，就必须接受继续教育。通过学习，使我们对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的认识，获得了教材实验操作上的一些宝贵经验。其中感触最深的是新教材特别关注学生的全面发展。由原来过多地关注基础知识和技能的形成转变为在学习基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感，态度、价值观。新教材的编写从儿童的现实生活和童真世界出发。

2、图文并茂，版式多样、风格活泼，色彩明丽，能吸引学生阅读，激发学习兴趣。因此，面对耳目一新的教材。我们当教师的就应该理解教材目标，明白把握教材编排的特点，选用恰当的教学手段，努力为学生创造一个良好的有利益学生全面发展的教学情境。从而达到激发学习兴趣，使学生积极主动的参与到教学中来。那下面就根据自己对课程标准的理解谈点体会。一、会写字数量要求减少新课标规定，中小学生在义务教育阶段的九年里，要认识3500个左右常用汉字。不过，和老版语文课程标准相比，新课标对小学生会写汉字的要求有所降低。第一学段的学生要认识常用汉字16

3、00个左右，其中800个左右会写。在老课标中，学生会写汉字的要求是800到1000字。第二学段的学生要求累计认识常用汉字2500个，其中1600个左右会写。事实上，在老课标中，要求这一学段的学生会写2000个左右汉字，在会写字数量上，“新课标”减少了400个。第三学段的学生要求累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。事实上，在老课标中，要求这一学段的学生会写2500个左右汉字。二、阅读要求相对降低阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要

4、珍视学生独特的感受、体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养，各学段可以有所侧重，但不应把它们机械地割裂开来。提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。  新课标要求第一学段学生学习默读，第二学段要求学生初步学会默读，做到不出声，不指读。第三学段要求学生能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词语的意思。辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法，阅

5、读文章中非连续性文本，拓展阅读层面，课外阅读总量不少于100万字。三、口语交际充满情趣味语交际能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学具有文明和谐地进行人际交流的素养。教师要努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学，不必过多传授口语交际知识。新课标要求第一学段的学生学会听故事、看音像作品，能复述大意和自己感兴趣的情节。新课标要求第二学段的学生能用普通话交谈，学会认真倾听，能就不理解的地方向别人请教，就不同的意见向人商讨。新课标要求第三学段的学生能抓住重点，稍作准备能作简短发言，能尊重和理解对方。四、综合

6、性学习突出学生的自主性。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。突出自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程相结合。  总之，新课程对教师提出了教育专业工作者的要求，我们只有作好充分的准备，进行精心的教学设计，才会在教学中使学生真正地动起来，经历“与人合作，并与同伴交流思维的过程和结果”，使学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己的想法，敢于修正他人的观点，勇于接受他人的意见；这些都有利学生主动地参与学习，有利于提

7、高个体的学习动力和能力，才会使他们感到无限快乐，感到自己精神的、智慧的力量在增长，使学生的个性得以充分的发展。库尔勒市第八中学2013-4-15