五年级上册小数除法解决问题.doc

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1、五年级数学上册第三单元《小数除法——解决问题》教学设计授课教师：杨正宏学习目标：1、通过对不同生活情境的分析与思考，体会近似值的生活意义，并能够根据实际需要，选择“进一法”或“去尾法”解决生活中的问题。2、在对生活实际问题的讨论过程中，培养学生分析、比较、灵活解决实际问题的能力，并学会与人合作，与人交流。3、通过对不同生活情境的分析比较，学生感受数学与生活的紧密联系，并在学习活动中体验到成功的喜悦。学习重点：感受近似值的现实意义，结合生活实际恰当地选择“进一法”、“去尾法”解决问题。学习难点：理解进一法和去尾法的意义。教学具准备：课件学习流程

2、：一、复习导入（一）口算除法4.5÷93.6÷40.72÷80.32÷20.48÷33.5÷0.52.7÷0.35.6÷0.76.3÷0.32÷0.5（二）解决问题买12个苹果花了19.4元。一个苹果大约多少钱？（三）揭示课题解决实际问题时可以根据需要，取结果的近似值。刚才我们取商的近似数时用了什么方法。——四舍五入法。今天要让同学们解决问题，学习两种取商的近似数的新方法。二、导学活动一：探究“进一法”求商的近似数学习任务：探究“怎样解决将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每个玻璃瓶可以装0.4千克。需要准备几个瓶子？”活动流程：1、学生独立

3、思考，理解题意列式解答。2、小组内交流、讨论。3、小组代表在全班展示、分享学习成果。要求：1、自己独立思考并完成。2、积极参与讨论，充分发表意见。3、认真倾听。你觉得哪个答案合适？（6个还是7个？）为什么？同时明确横式上答案的写法。（要求同学们充分发表意见，明确瓶子的个数取整数，按四舍五入法应舍去25，但实际6个瓶子不够用，因此瓶子的个数比计算结果多1个。）（可用验算的方法证明：6×0.4=2.42.5—2.4=0.1）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面的位数直接舍去并向前一位进一而求得近似数的方法叫进一法。活动二：探究“去尾法”

4、求商的近似数学习任务：探究：“怎样解决用一根25米长的红丝带包装礼盒。每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可以包装几个礼盒？”活动流程：1、认真读题，独立列式解答。2、小组内交流、讨论。3、小组代表在全班展示、分享学习成果。要求：1、自己独立思考并完成。2、积极参与讨论，充分发表意见。3、认真倾听。你觉得哪个答案合适？（16个还是17个？）为什么？（要求：强调以理服人，使学生明确，礼盒数取整数，16.666…按四舍五入法本应进1，但实际包装时，红丝带不够包装17个礼盒，因此礼盒数应去尾取整。）小结：像这样结合实际情况，将一个小数某一位后面

5、的尾数直接舍去而求得近似数的方法叫做去尾法。三、运用新知，解决问题。（一）辨一辨：判断用什么法取近似值比较合适？1、张老师带100元钱去为学校图书室买新词典，他可以买回几本？2、果农们要将680千克葡萄运走，每个纸箱最多可以装15千克，需要准备几个纸箱？3、一件衬衫要钉8个纽扣，100个纽扣能钉多少件衬衫？4、蛋糕房做一种蛋糕，每个需要0.32千克面粉。张师傅领了4千克面粉做蛋糕，他最多可以做几个这种蛋糕？（二）做一做：1、现有煤32吨，如果卡车每次只能运5吨，32吨煤要几次才能运完？2、现在布料60尺，若做一套衣服需布料16尺，60尺布料可

6、做几套衣服？四、导练活动三：联系生活，举例巩固问题：讨论生活中什么时候用“进一法”和“去尾法”？请你举例子说明。要求：1、先自己独立思考。2、在全班交流、分享。五、导结：通过今天的学习，你知道哪几种取商的近似数的方法？总结：一般生活中都是用四舍五入的方法取近似值，但有时候要根据实际情况来用四舍五入法、进一法或去尾法来取近似值。收获：1、数学学科的特点：一是高度的抽象性二是严密的逻辑性三是广泛的应用性2、在别人的讲评中进一步认识自己教育教学中的优点和缺陷，促进发展。3、备课时首先要整体把握，瞻前顾后。教学反思：1．在本节课内容之前的几节课内容是

7、小数除以整数、小数除以小数的笔算，现在要用小数除法去解决双归一的问题。2．课堂中发现部分学生的计算能力不强，对于每一步的解题思路还是掌握得不好。3．如果我再上这节课，我会让学生多说说每一步的解题思路，让他们更清楚每道算式表示什么意思。