语文人教版八年级上册22.爱莲说.ppt

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1、爱莲说【学习目标】1、积累常见的文言词语，朗读并背诵课文，疏通文意。2、学习托物言志和衬托的写法，理解作者不慕名利、洁身自好的生活态度，感受其高雅脱俗的情怀。解题：“说”是古代一种议论性的文体，它既可以是说明事物，也可以发表议论或叙事，与现代的杂文相似。《爱莲说》就是论说爱好莲花的道理。作者通过对莲花的歌咏，借以表现自己的人格和操守。了解作者：周敦颐（1017—1073）北宋著名哲学家。字茂叔，道州人。晚年在庐山莲花峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。本文选自《周元公集》。他是宋代理学的创始人，对宋明的哲学思

2、想有很大影响。著有《太极图说》《通书》等。亵玩噫鲜有闻宜不蔓不枝yífányūzhuólián颐甚蕃淤泥濯清涟xièyīxiǎnyímàn【预习检测】1、读准字音。【预习检测】2、解释下列加点文言词语：（1）予独爱莲之出淤泥而不染：（2）濯清涟而不妖：（3）香远益清：（4）可远观而不可亵玩焉：（5）陶后鲜有闻：我沾染（污秽）洗更加亲近而不庄重少听到3、小组合作，准确把握文意。（将自己在翻译中遇到的问题和同组的人交流讨论，然后分组展示。）4、作者是从哪些方面直接描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？5、作者爱莲，仅仅写

3、爱莲不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？6、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？【合作探究】第二组讲解第一段，第四组质疑或补充。第一组讲解第二段，第三组质疑或补充。第五组讲解第四题，第六组质疑或补充。第八组讲解第五题，第九组质疑或补充。第七组讲解第六题，其他组补充。【小组分工】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯

4、独喜欢菊花。自唐朝以来，世人很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲从淤泥里生长出来却不受泥的沾染，在清水里洗涤而不显得妖媚；（它的茎）内空外直，不生枝蔓，不长枝节；香气远播，更显得清香；笔直地洁净地站在那里，（只）可以从远处观赏却不能贴近去玩弄它。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也：莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。我认为菊，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲，是花中的君子。唉，对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的

5、喜爱，人该是很多了。——生性高洁，不与世俗同流合污。——通达事理，行为方正，不攀附权贵，美名远扬。——自尊自爱，仪态端庄，令人敬重而不敢轻侮。生长环境：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”体态香气：“中通外直，不蔓不枝，香远益清”风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”4、作者是从哪些方面直接描写莲花的？赋予了莲花哪些品格？【合作探究】隐逸者富贵者正面衬托反面衬托君子不消极避世能洁身自好5、作者爱莲，仅仅写爱莲不就行了吗？为什么要写菊和牡丹呢？【合作探究】【合作探究】6、作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？

6、抒发了怎样的情怀？托物言志作者借莲的形象寄寓了自己不慕名利，洁身自好；不与世俗同流合污的操守和感情。总结作者赞美莲的优美的形象和高贵品质，说明自己洁身自好的品格，抒发了对追慕富贵的恶浊世风的鄙弃之情。【达标检测】7、理解性默写。（1）《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是___________________，_____________________。（2）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_______________，___________________，______

7、______________。（3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________，___________________。【达标检测】7、理解性默写。（1）《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又不孤高自傲的句子是___________________，_____________________。（2）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是_______________，___________________，____________________。（3）比喻君子志

8、洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是_________________，___________________。出淤泥而不染濯清涟而不妖中通外直不蔓不枝香远益清亭亭净植，可远观而不可亵玩焉