《力的合成》设计方案.doc

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1、镇江市中小学中青年骨干教师现代教育技术实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：1.掌握合力与分力的概念力的平行四边形定则，知道它是力的合成的基本规律；初步运用力的平行四边形定则求解力的合成2.会用作图法求解两个共点力的合力，并能利用平行四边形定则求解多力合成问题。能力目标：1.能够通过实验探究归纳出护城角度的两个共点力的合成遵循平行四边形定则2.培养设计实验、观察实验、探索规律、归纳总结的研究问题的能力。情感目标：1.培养物理思维能力和看雪探究的能力与态度。2.培养合作、互助、交流的精神。学习者特征分

2、析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：力的合成是人教版物理必修I第三章第四节的内容。在学习本节课之前学生已经学习了重力、弹力、摩擦力等力的概念，对力有了一定的感性和理性的认识，同时在第一章中已经学习了位移矢量，对矢量有了一定的知识储备。同时力的合成又是高中物理中极为重要的一个知识点。以后学习牛顿定律对物体的受力分析是很重要的地方。同时本节课所学平行四边形定则也是处理矢量的一个通则，因此本节课为以后打下了坚实的基础，具有承上启下的作用。课堂学生为高一重点班，学生基础普遍比较好，但矢量运算是高中学生新接触的概念，如何让学生在以前

3、学习基础之上接受本节课内容是一个难点。在很节课之前学生已经学习了位移以及力的概念，初步接触了矢量的概念，但对矢量方向性的理解还仅停留在表面上。本节课应着重让学生通过实验探究来体验矢量运算并非简单相加减，而是遵循平行四边形定则。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、借助等效替代法引入合力和分力的概念二、从一条直线上力的合成过渡到不在一条直线上力的合成，通过实验探究，得出力的合成遵循平行四边形法则。三、通过棒受力分析引入共点力的概念。四、总结本节课，对平行四边形法则的应用做必要的拓展，布置课后作业。教学

4、资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：1．实验器材：钩码1个，细线两段，剪刀1把力的合成实验仪器14套（4人一组），其中包括弹簧秤2个，木板1块，橡皮筋1条，绳套两段，图钉5个，白纸1张。通过学生实验，总结出力的合成遵循平行四边形法则。1．力的合成ppt课件。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：对学生的评价学生主动参与课堂的积极性由于课堂是根据学生能力设置的问题，分组实验也有必要的指导，学生课堂上自主学习、自己动手的积极性很高，教学效果良好，充分激发了学生物理学习的兴趣，加深了对力的合成遵循规律的理解。

5、实验操作能力通过分组实验，提高了学生实际操作能力，初步学会了对实验过程中误差的分析能力。对教师的评价对教材的理解与把握教师对教材和大纲理解透彻，教学方法恰当。教师对问题的处理问题设计能结合学生的能力和教学要求，梯度合适，能激发学生积极思考的热情，又能帮助学生掌握这节课的教学内容。教学目标完成情况这节课通过学生分组实验辅佐课堂教学，较好的完成本节课的教学目标，加深了学生对平行四边形法则的理解，初步掌握了平行四边形法则在力的合成中的应用能力，激发了学生学习物理的热情，加深了师生之间的情感沟通和交流。