语文北师大版五年级下册凡卡议课稿.docx

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1、《凡卡》议课稿《凡卡》，由俄国著名作家契珂夫写于1886年。当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契珂夫在父亲的杂货店里，亲眼目睹了父亲对小学徒的虐待，十分同情小学徒的命运。课文通过凡卡给爷爷写信这件事，反映沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的命运，揭露了当时社会制度的黑暗。       一、老师在课前就让学生收集有关作者的资料，并强调“契珂夫”的正确读音，可见老师对文本内外的扩充意识。当然，有了对社会背景的深入了解，更有利于学生走入文本，体悟情感。二、在导入新课的时候，老师引用由凡卡给爷爷写信中的话

2、入手，营造一种悲伤的基调，为下文做好铺垫。三、检测预习及读准人名，并明确人物的身份这一环节既夯实基础，扫清朗读障碍又可以激发学生学习外文的兴趣。      四、 由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂。所以，在这一课时的安排上，老师有所侧重。他让学生找出凡卡信件的内容，让学生在自读的基础上，确定课文重点。围绕这一主线，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读。如，抓住文中的重点词句品读体会：体会凡卡的非人生活，并启发学生想象。借助多种形式的朗读，引导学生进入语言描绘的感情氛围，感受凡卡的内心世界，增强了文章悲剧性的效果

3、。五、结尾的配音朗读可以使整堂课达到高潮，升华感情，是一大亮点。  六、 整堂课下来，学生读文本，将学生的心理特点有机的和文本相结合，教学设计吸引人的目光，充满了智慧性。老师充分体现了学生的主体地位，给学生地说、写，提供了一个平台。学生学了这节课，肯定收获了不少。