地理资源在中学语文教学中的综合运用.doc

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1、地理资源在中学语文教学中的综合运用一、利用地理科的教学资源，开阔学生的知识视野。在组织《黄河•母亲河》综合性学习活动中，围绕着“黄河，你是中华民族的摇篮”的主题，指导学生利用地理、历史学科的知识，搜集有关黄河流域文明历史发展的资料，了解黄河的地理位置、历史发展、现状未来，通过学校图书馆和互联网，搜集有关黄河的民间传说、歌谣、俗语、诗词名句等，让学生分组合作，分类整理进行手抄报创作。再请美术教师指导学生去构思、设计，进行以“保护黄河”为主题的广告创作。在举行“歌颂黄河”主题活动课的同时，进行手抄报，广告设计评比展览，运用歌唱、朗诵、讲故事等形式来展示

2、自己的学习成果。这样，利用各学科的教学资源，不仅丰富了学习活动内容，也使学生在学习资源的整合中学会了运用不同学习方式，提高了学习能力。要完成综合性学习的任务，达到学习目标，一定要充分利用有关学科的教学资源。《追寻人类起源》要利用地理、历史、生物等学科的有关内容，才能了解从猿进化到人的过程。《科学泛舟》要搜集有关物理、化学的自然科学知识，解释科学现象，培养学生关注科学进步的兴趣和投身于科学创新的精神。二，利用自然人文的教学资源，拓宽语文学习的领域。初中语文综合性活动的内容，不少是涉及到自然景物的，语文教师应引导学生把课内和课外的知识有机结合，搜集一切

3、有利于学生主动学习与和谐发展的资源，以拓宽语文学习运用的领域。自然人文的学习资源是取之不尽的，它既包含自然界中的自然形态，如日月星辰，风霜雨雪，名山大川等，乂包含人工形态，如海堤水库，园林花卉、城市景观等。本地区历史悠久，山清水秀，人杰地灵，自然、历史资源都很丰富。如奔腾的珠江，美丽的羊城新八景,原始的湿地等。根据综合性学习的内容要求，指导学生去观察，去感悟，去发现大自然的神奇，去领略大自然的美妙，去探寻历史的足迹。在接触自然、历史景物中产生疑惑，好奇心驱使去查找、积累资料，尝试着把它表达出来。这样，有助于激发学生的学习兴趣和培养创新精神。大自然中

4、的花草鸟兽都是历代文人的爱物，把它作为描写、赞咏的对象，但学生在学习有关作品时，总是从书本上去认识，缺乏直观的感性认识。因此，我们要因地制宜、积极开发具有地域性的自然、人文资源，为我所用。如八年级《莲文化魅力》的综合性活动，可组织学生到本地区的莲Z乡，面对一望无际的荷塘，让学生体验“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的胜景，听听种莲人的“咸水歌”，引发学生对古代采莲曲的联想。再请来富有经验的老农，介绍莲的品种分类、种植历史、栽培技术、食品加工等学生感兴趣的信息，学生在感性认识的基础上，再通过各种渠道、方式，搜集有关莲的古今诗文、艺术作品等，使学生对莲

5、的文化有整体认识，从而感受莲的魅力。八年级上学期，学生学习了《中国石拱桥》，一定会对家乡的古老小桥和新建的大桥产生极大的兴趣。结合综合性学习《说不尽的桥》，组织学生参观本地区列入文化遗产的两条具有几百年历史的石拱桥，参观近年兴建的具有代表性的虎门大桥，让他们亲到现场，面对最直观的教材去观察、拍照、测量，了解它的建造时间、建筑材料、基本结构、地理位置及有关历史故事，再指导他们运用己掌握的材料，表达自己的感性认识，不仅加深同学们对桥的了解，而且感受到劳动人民的智慧和创造力。