生物人教版八年级上册动物的主要类群.docx

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1、教学设计课题：各种环境中的动物课型：复习所在教材位置：八年级上册第一章上课教师：马平上课时间：2016/9/29重点复习各类动物主要特征难点各类动物与其生活环境相适应的特点教学目标知识目标：复习掌握各类动物的主要特征能力目标：分析比较各类动物特征的区别与联系情感目标：热爱生命，保护动物，保护生物的生存环境。教学流程设计流程名称问题与情境设计“和谐互助牵手共赢”学习方式设计设计意图知识梳理脊椎动物包括：无脊椎动物包括：恒温动物包括：会飞的动物包括：生殖方式包括：使用教材目录，“左手”与“右手”学生分别独立完成知识梳理，指定“左手”学生回答问题，“右手”学生补充与点评第

2、一章基本知识归纳与检测牵手合作，重点关注学困生知识归纳完成表格归类问题：使用教材和表格，“左手”板演，“右手”检查、点评、补充其他小组讨论、交流、质疑、纠错横向比较，重新梳理知识，代表动物所属类群运动器官运动方式呼吸器官蚯蚓蝗虫鲫鱼家鸽狼最后形成共识，整理出完整答案：代表动物所属类群运动器官运动方式呼吸器官蚯蚓环节动物刚毛蠕动体壁蝗虫节肢动物足、翅跳跃、飞行气门鲫鱼鱼鳍游泳鳃家鸽鸟翼飞行肺、气囊狼哺乳动物四肢行走、奔跑肺归类总结，举一反三；关注“左手”与“右手”的合作以及小组间的PK方法梳理与指导解题思路分析，解题技巧交流方法应用与指导牵手合作，介绍经验举例说明自己

3、的答题技巧，“左手”“右手”合作，重点在于教会“左手”如何最快最有效的完成练习和测试，应用所学生物学知识与技能解决生产生活中遇到的实际问题知识应用与检测完成相关练习选择题、简答题探究题独立完成，本组“左手”、“右手”合作互助，组间质疑问难、互相纠错、取长补短对学生进行分析问题、解决问题的能力培养与训练教学反思“牵手合作”这一教学模式的应用给课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流，协作功能；而且还可以培养学生的合作意识、团队精神，让学生由被动变为主动，把个人自学、“左手”“右手”交流、组间PK、全班讨论、教师指点等环节有机地结合起来，进而促使同学

4、之间的合作、互助、竞争，激发了学习热情，挖掘了每一个个体的学习潜能，调动了合作共赢的积极性，增大了课堂学习的信息量，使学生在互助、互补促进中共同提高和进步。但是牵手合作的课堂学习模式处在在尝试过程中，方式方法不够充分，设计活动浅尝辄止，没能进一步深入下去，鼓励性评价、量化加分环节不是很到位，没能充分调动学生的积极性、主动性。这些都是自己今后努力的地方。