英语人教版七年级下册【课后反思】七年级下册unit9 (sectionB).doc

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1、课后反思本单元的核心话题是谈论人的外表形象（look），‘talkingaboutsb’slook’是教学重点，同时也是教学难点。整节课下来，以下体验尤为深刻。一、科学合理地整合教学资源，做到用教材教。本课时是一节阅读课。针对七年级学生的心理特点并考虑其英语学习水平，我首先将教学环节进行处理，将“泛读环节”改造成“听力练习”，给学生布置了两个听力练习任务，引导学生带着问题去听语言材料，给学生指明方向，鼓励学生学会抓住关键信息。其次，对教学资源进行科学整合，将3a，3b改编为作文练习，以此巩固训练本节课的目标语言。这样本节阅读课就变成了一节听说读写综合训练课，借此培养学生综合运用语言的能力。

2、多样的教学形式，容易激发学生的学习兴趣，避免单一的教学模式给学生带来枯燥感，使得学生在整节课的学习过程中得到充分的知识体验，达到“学习语言---使用语言”的教学效果。二、丰富有趣的教学素材，让学生乐学。在本节课伊始，我选取符合文章情境的视频材料，幽默的视频素材让学生在愉悦的情境中对文章素材进行感性体验，让人物形象鲜活起来，紧紧抓住学生的学习兴趣，吸引学生迫不及待地展开阅读。在写作训练环节，我抓住学生的追星心理，选用学生们熟悉并喜欢的明星作为描述对象，消除学生对新知的陌生感，激发起学生“说”的欲望，鼓励学生敢说，多说，从而达到语言训练的效果。为降低学生的学习难度，我在语言巩固训练过程中，将语

3、言素材做成挂图，便于学生选择使用，有利于培养学生的发散性思维，让学生消除压力在快乐中学习。三、创设生活化的语言情境，让学生在体验中学习。在阅读过程中，我将语言素材和生活中的小游戏结合起来，让学生很容易地理解语言材料。并在语用环节，设计了警察，目击证人，警察画像师等多种角色，鼓励学生参与其中，“过把瘾”的成就感给了学生真实的体验，让学生对语言的感知更加深刻，也增加了学生的学习信心，让学生们更勇敢地参与到语言的学习体验中去。除此之外，积极的情感体验也有利于教学活动的开展，教师在教学中要观察和了解学生的心理状态，及时纠正学生的不良心理，改变学生学习英语的方式，培养学生合作学习的意识。并注重运用适

4、当的表扬和鼓励，一个亲切和信任的目光、一句热情而激动的话语都能激发学生的上进心、自尊心和集体荣誉感，让英语课堂变成学生学习的乐土。