人教部编版五年级上册语文《桂花雨》教学设计.doc

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1、五年级上册第3课《桂花雨》教学设计教学目标教学目标：一、日积月累。（一）重点字词。1.应会读字：箩杭2.趣味识字（字理识字）：“罗”的头上长竹子。（箩）3.易读错字：“浸在”的“浸”，易读成去“qìn”。4.多音字：鲜盛5.应会写字：（无）6.需要重点积累的词语：指指点点香飘十里（二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。二、理解运用。（一）共性目标：1.指导学习概括主要内容的方法（1）课文主要内容：课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起童年时代的“摇花乐

2、”和“桂花雨”，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。（2）概括方法：抓住文章主线，连接段意。2.体会重点段的表达顺序（1）重点段及表达顺序：3—6自然段，作者采用托物抒情的写作方法，回忆了童年时代“摇桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限欢乐。（2）体会方法：多读，把握文章的情感脉络，梳理出文章的主次内容。3.体会重点词句表情达意的作用。（教学难点）1.重点语句：①“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”②“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”体会方法：学生自读感悟，谈谈对每句话的理解。体会出两个“浸”字不同的意思。③我喊着：“

3、啊！真像下雨，好香的雨啊！”体会方法：读课文句子，想象情景。说说句子运用的修辞方法。④“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”体会方法：反复朗读句子，抓住“再”“也比不上”品味母亲对桂花的情感。（二）本课重点问题：1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。（1）朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？（2）交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。2.学生质疑的问题：三、情感体验：通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。（教学重点）教学准备一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行

4、二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：1.通过上网，了解作者——台湾女作家琦君。2.回忆童年生活中的某件趣事，为小练笔做准备。五年级上册第3课《桂花雨》预习提纲（或学案）学校：班级：姓名：一、字词初探（一）朗读课文，达到正确流利。（评价标准1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、停顿恰当。）自我评价：家长评价：小组评价：（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。1.易读错的字（写出并注上拼音）：2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：（1）我是怎么区分读音的？。（2）我还可以根据读音组词。。3.趣味识字：（1）我用方法记住了字。（猜字谜、顺口溜等

5、）（三）词句1.组词：给每个会认字字加上拼音组两个词（其中一个是四字词语），写在课文后面的生字表中。想一想含有本课生字词的诗词或俗语。2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课重点词语（浸、指指点点、姿态、）和自己不理解的词语，把你的理解写在文中词语的旁边。3.积累：你觉得课文中哪些词语值得积累，在文中标出来并分类写在下面。(评价标准：1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮，大方自然。)二、文本细读（一）整体感知1.我能抓住文章主线，用连接段意的方法概括主要内容：（投影展示；方法：边展示

6、边读内容）2.你觉得课文中哪些地方写得好？哪些句子意思深刻？在文中标记出来，并在旁边写写自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中做好标记。（二）重点品读细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：1．文中说桂花树是什么样子的？为什么作者还那么喜欢它？2．说说桂花给“我”带来了哪些快乐？3．你是怎样理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的？4．自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。（如用词的精妙。）三、尝试练笔。（投影展示；方法：边展示边读内容）把所要表达的感情寄托在所叙述的事件中，在叙事中运用一两句话将自己的情感含蓄地表达出来，就是寄情于事。本文采用的

7、就是寄情于事法。运用寄情于事法要时刻牢记不能单纯地叙事，要把自己想要表达的思想感情自然地融入其中。请你试着用这种方法来写一写：妈妈用她无私的爱为我撑起了一方晴空。四、拓展延伸1.收集了解作者琦君的相关资料。2.你喜欢家乡的什么事物？请回忆一下你们之间的故事。栏目设计预习提纲预习展示精讲点拨导入一、谈话激趣，引入课题１．让学生自由说说童年趣事。师及时小结：你有趣的童年生活跟ⅩⅩ（某一事物）有关啊。２．有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童