马淑娥《长江之歌》六年级语文说课稿.doc

《马淑娥《长江之歌》六年级语文说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《长江之歌》说课稿各位领导、老师们：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文六年级下册第一单元第1课《长江之歌》。下面我从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。一、我对教材的分析《长江之歌》是电视系列片《话说长江》主题歌,是一首抒情诗,歌颂了中华民族的母亲河──长江，抒发了中华儿女对伟大祖国真挚、自豪的赞美之情。本课写出了长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，表达了祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。诗歌采用形象、凝练的语言，句式整齐，节奏轻快，极

2、富感染力。并且运用拟人、比喻、反复等修辞手法，读来大气磅礴，气势恢宏。二、学情分析教师在教学中应着力培养学生联系上下文赏析诗歌的意识，并帮助学生在头脑中更好的建构起诗中情境画面，让学生由诗句产生丰富的联想，体会诗歌的意象美。引导学生理解课文内容，从而了解长江的多彩神韵、磅礴气势和源远流长，感受祖国儿女对长江的无限赞美和无比依恋之情。根据语文学科课程标准、本阶段的教学目标及本班学情，制定了这样的教学目标：1、能在阅读中自主识字，读准字音，积累词语。2、能朗读和背诵课文。3、知道课文通过对长江的描写和

3、赞美，表达了对祖国的热爱之情。　三、教学模式在教学中我确立了以学定教的主导思想，努力体现以学生为主体。对古诗内容的理解上，以学生的独特体验为主，给学生充分的思考、讨论时间，力求使课堂体现一个全体学生积极学、独立学、创造性地学的过程，使学生的语文素质得到真正的提高。每一个孩子都愿意去做发现者，以满足自己的表现欲。理解诗意过程中，教师要尊重了解学生的个性心理体验，不做统一的讲解，诗中所表达的思想感情让学生自己体会，教师相机指导，做到让孩子有自己的收获。四、教学设计导入阶段:播放歌曲《长江之歌》，在音乐

4、声中导入新课。导学阶段:（1）教师出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。（2）学生汇报他们搜集的有关长江的资料。（3）教师出示自己搜集的一些有关长江的资料，并讲解（4）自由诵读课文后共同学习本课的生字词。（5）指名分节朗读课文，其他同学思考：为什么说长江是无穷的源泉？为什么说长江有母亲的情怀？然后小组讨论，集体交流见解，教师点拨。（6）全班齐读课文，体会课文的写作方法和作者所表达的思想感情。（7）教师播放歌曲《长江之歌》，学生跟唱。应用评价阶段:背诵并学唱《长江之歌》，练习写诗歌。五、板书设计板

5、书是一篇文章的精髓，它反映了文章的主要内容和中心。既简明扼要，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。再加上学生的情感,让整堂课真正成为和谐互动、学习的乐园。本节课我是这样设计板书的：长江之歌雪山奔东海赞美热爱远古向未来六、课堂评价教学中课堂评价在促进学生发展上起着十分重要的作用，我认为在《长江之歌》这一课中，课堂评价工作要注意以下三点：1．评价要清楚。对每个学生朗读的优点和不足，要适时的指出来。2．评价要有“度”。新课程注重人文关怀，要求我们用全新的眼光看待学生，鼓励学生已成为评价的主基调。3．评

6、价要多元化。在评价中，要采用个人评价与小组评价相结合的方式，充分调动学生学习的积极性。七、资源开发为了更好地解决重难点和达到预期的学习目标，首先要组织学生做好课前预习工作。其次，立足课内，发展于课外，课后适时加入了“拓展”环节，比如观看电视纪录片《话说长江》。课后延伸学习的目的是帮助学生开阔语文学习的天空，让学生感受到生活就是语文。我的说课到此结束，请大家批评指正，谢谢！