新人教版四年级下册34单元表格式教案.doc

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1、第三单元运算定律与简便计算第一课时课题加法交换律、加法结合律教学内容P28/例1（加法交换律）P29/例2（加法结合律）课时目标1、引导学生探究和理解加法交换律、结合律。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学重、难点使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学准备挂图、投影片板书设计加法的运算定律（1）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？40+56=96（千米）56+40=96（千米）88+104+96104+96+88=192+96=200+88=288（千米）=288（千米）40+56=56+40（88+1

2、04）+96=88+（104+96）（学生举例）（69+172）+28=69+（172+28）两个加数交换位置，和不变。155+（145+207）=（155+145）+207这叫做加法交换律。先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做加法结合律。a+b=b+a(a+b)+c=a+(b+c)教师引导学生活动修改与补充一、主题图引入。引导学生观察主题图教师根据学生提出的问题板书。二、新授1、教师巡视，找出课堂上需要的答案，找学生板演。2、引导学生观察第一组算式，总结出：40+56=56+40根据学生的举例，进行板书。3、通过这几组算式，你们发现了什么？观察主题图，根据条件提出问题（1

3、）李叔叔今天一共骑了多少千米？（2）李叔叔三天一共骑了多少千米？1、练习本上用自己的方法列出综合算式，解答黑板上问题。2、学生观察第一组算式，发现特点。3、试着再举出几个这样的例子。4、教师根据学生的小结，板书。你能用自己喜欢的方式表示出加法交换律吗？5、引导学生观察第二组算式，总结出：（88+104+96）=88+（104+96）6、出示：（69+172）+28、69+（172+28）、155+（145+207）、（155+145）+2077、通过上面的几组算式，你们发现了什么？8、教师板书：先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫做叫法结合律。三、巩固练习：四、小结1、今天这

4、节课你们都有什么收获？2、你能把这些运用于以后的学习中吗？五、作业：4、发现规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。5、观察第二组算式，发现特点。6、继续观察几组算式。7、总结观察到的规律。学生用自己喜欢的方式表示加法结合律。8、根据这两个运算定律，举一些生活中的例子。P28/做一做、P31/4、1小结本节课学习的加法的运算定律。P31/3教后反思第二课时课题加法运算定律的运用教学内容P30/例3（加法运算定律的运用）课时目标1、能运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学重、难点使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识

5、解决简单的实际问题。教学准备挂图、投影片板书设计加法运算定律的应用按照计划，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118←加法交换律=（115+85）+（132+118）←加法结合律=200+250=450（千米）教师引导学生活动修改与补充一、复习巩固根据学生的汇报板书。二、新授1、出示：例5下面是李叔叔后四天的行程计划。第四天城市A→B第五天城市B→C第六天城市C→D第七天城市D→EA→B115千米B→C132千米C→D118千米D→E85千米2、教师根据学生的提问，有选择性地将问题板书。3、重点引导学生对最后一个问题（按照计划，李叔叔在后四天还

6、要骑多少千米？）进行汇报。学生可能对括号问题有异议教师可以正确引导，加法中为了更清楚地体现运算顺序，所以要加小括号。回忆上节课学习的关于加法的运算定律。加法交换律、加法结合律2、根据上面的条件，你们能提出什么问题？2、请你们在练习本上列出综合算式解答黑板上的问题。3、汇报自己的答案，并说明理由。既用到了加法交换律，也用到了加法结合律。这道题我们运用了加法中的什么运算定律？通常在简便计算中，加法交换律和加法结合律是同时使用的。三、巩固练习四、小结这节课你有什么收获？五、作业：P30/做一做汇报学习的内容，以及自己的收获P32/5—7第三课时课题加法运算定律应用的练习课教学内容课时目标1、能熟练

7、运用运算定律进行一些简便运算。2、培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。教学重、难点使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。教学准备挂图、投影片教师引导学生活动修改与补充一、基本练习1、要求学生说出根据什么运算定律填数。1、口答：（1）根据运算定律在下面的（）里填上适当的数。46+（）=75+（）（）+38=（）+5924+19=（）+（）a+57=（）+（）（