浅谈如何培养中学生的阅读兴趣.doc

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1、浅谈如何培养初中生的课外阅读兴趣【摘要】新课标要求初中生具有广泛的阅读兴趣，从一定数量的课外阅读中提高文化素养。笔者通过拓展延伸课文的教学内容激趣、示范引导诱趣、创设氛围养趣、满足成就感保持习惯等途径，收到了事半功倍的效果，提高了初中生的语文课外阅读兴趣，提高了他们阅读和鉴赏的能力。【关键词】课外阅读兴趣激发诱发培养新课标要求初中生具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。但是现在学生的阅读无论是从阅读的数量还是从阅读的广度上來说，都不容乐观。培养学生

2、的良好的阅读兴趣是一名语文教师义不容辞的责任。“兴趣是最好的老师。”如果学生能把阅读当作一种兴趣、休闲活动，养成阅读的习惯，那么就能获得各种知识,这对于陶冶其情操，培养审美能力，提高学生语文水平，提高文化素养，都是至关重要的。那么，如何培养学生的课外阅读兴趣，让他们养成良好的阅读习惯呢？笔者认为不妨从以下几个方面入手：-、拓展延伸课文的教学内容，激发学生课外阅读兴趣。教在课内，用在课外。课堂是教学的主要阵地，教师应充分利用，在关注教科书的同时关注与本学科知识有关的课外知识。教师应依据新课程标准，根据教材需要，结合学生实际情况，不

3、失时机地引导学生读书，努力提高学生的课外阅读兴趣。名著以其博大精深的思想底蕴和精湛卓绝的艺术特色经久不衰，初中课本屮涉及一些篇目，教师在学生学完课文后要设置一些问题，诱发他们的阅读兴趣，使其由学习选段到阅读整部经典名二、自身示范，相机引导，诱发学生阅读的兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养其对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，一一这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”要让学生热爱读书，教师首先要爱读书。教师不仅要读经典作品，还要多接触报刊、图书等，根据学生的胃口推荐适合他们

4、阅读的报章杂志，把适合学生阅读的书籍和一批优秀的文学作品介绍给学生，让学生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。大家知道，学生并不是对-切书籍都不感兴趣，我们常常有这样的疑问“为什么我们的学生不看名家作品？偏偏喜欢漫画、武打”事实上这样的孩子，他们也有着强烈的阅读的欲望，只是兴趣偏离了正确的方向而已。所以我们不能简单地否定或批评，相信学生，先给他们以阅读的自由，再抓住现代中学生的心理特征：对英雄明显充满着极大的敬意,对成功充满着强烈的渴望欲，对社会热点和焦点问题具有强烈的关注意识、参与意识，极想以一个成人的角色走进世界。教师要

5、在“引导”上做文章。在尊重学生兴趣的基础上，把阅读的选择权交给学生，让学生去自由地阅读，只有学生潜在的阅读兴趣被激发起来后，他们才会自主地去阅读。课余时间交流心得和感受，慢慢就会发现，经典的作品更有文化内涵,能够不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界。学生自然而然就会对名著感兴趣。三、创设浓郁的读书氛围，培养学生阅读的兴趣“近墨者黑，近朱者赤”，利用学生的从众心理，可帮助学生尽快驶上读书的快车道。一是在阅读课上，老师带学生到阅览室去读他们自己喜欢的书，要求把自己感兴趣的内容摘抄下來，课后组织学生把摘抄的内容在教室里展览出来

6、，让同学们在课余时间互相欣赏、口头点评、各抒己见，这样他们动手、动口又动脑，在阅读的过程中有了自己的见解和看法,这样坚持一段时间后，原来想读书的学生阅读兴趣更浓，原来被迫读书的学生在这样氛围的感染下也变得积极主动，从而提高学生的课外阅读兴趣。再根据不同的阅读材料和阅读目的，灵活运用精读、略读、浏览、速读等阅读方法，既有所侧重，又提高了阅读效率，即使很长的作品也不会丧失兴趣，二减少书面练习，增加阅读作业，为学生课外大量阅读提供充足的时间。适当的时候，可以开设阅读指导课，着眼最基本的方法、技能的传授,帮助学生选择读物,指点学生科学利

7、用休闲吋光读书等。三开展有关活动，如举办书籍交流会，让学生拿出口己心爱的书籍，推荐给对方，同时也从对方的书中找到自己喜爱阅读的书籍，从而扩大学生的阅读面。四、充分满足学生的成就感，保持其良好的阅读习惯教师利用课前三分钟进行演讲，内容可以是我喜欢的作品、人物、格A……然后让他们根据情况选择自己最喜欢的来演讲，既锻炼了口语表达能力，又能够阅读共享，大家都不甘落后，不仅丰富了课外阅读的内容，而且能与学生进行交流切磋,学生的说、读可及时得到老师的帮助、指点,并及时体验发现的快乐，创造的快乐，充分感受到阅读积累对于自身写作提高的作用。同时

8、，教师对学生的阅读演讲结果进行评价，评价标准实现多元化、开放性，特别关注学生在某一方面的特别收获，顾及学生的个体差异，使认真阅读的学生普遍获得成功的体验。这样他们就会意气风发、兴致勃勃地去进行课外阅读。课外阅读可从根本上提高学生的语文素养，是语文学习的源头活水。