五年级语文下册第六单元导学案.docx

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1、2013年五年级语文下册第六单元导学案主备人：覃柳妃       学习时间：        班级：小组：学习小主人：课题：走进信息世界课型：学+展课时：10学习目标1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。5．认识19个生字。教学重难点 1、感受信息传递方式的快速发展，体会

2、信息给我们学习、工作和生活带来的影响，并学习搜集和处理信息，还可以利用获得的信息，写简单的研究报告。2、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。第一课时课前准备：课前活动 班长组织背国学经典一段 导入： 　1.回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。（1）历数开展过的活动。（2）说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。（3）谈谈开展综合性学习要注意的事项。　2.我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（1）说说对“信息世界”的了解。（2）谈谈你对这次综合性学习的期待，或

3、者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。 小组交流一、阅读　1.自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。　2.交流浏览教材后的感受。　（1）浏览了教材，你知道了一些什么？　（2）你产生了哪些困惑或疑问？　（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？ 二、分组讨论，制定计划1.重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语。（1）你认为有价值的可以画下来。（2）单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？2.分组制定本次综合性学习的活动计划。（1）组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展

4、哪些活动？（2）组内达成共识，填写活动计划表。活动时间活动内容活动地点活动形式预期的成果合作展示：1.交流活动计划：2.修改活动计划。3.公布活动计划。（可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。） 达标检测：你知道人类或者动物传递信息有哪些方法？                 第二课时课前准备：课前活动 欣赏佳作一篇（语文科代表准备） 导入： 1.列举生活中传递信息的生动事例。2.从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，阅读五篇阅读材料。 合作展示：1.阅读材料，思考（1

5、）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？（2）现代的因特网传递信息有什么特点？———————————————————————（3）古代信息传递方式的特点：———————————————————————（4）因特网传递信息的特点：——————————————————————————-—————————————————　2.再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？古代：驿差长途跋涉—→近代：（　　）—→现代：（　　）—→当代：广播、电视和（　　）。3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

6、  种类 特点古代信息传递方式  现代信息传递方式  达标练习： 　1.举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式？—————————————————————2.想想这些信息传递方式带给你什么？第三课时课前活动： 欣赏美文一篇（小组长准备） 班级展示： 重点阅读，深入体会1.重点阅读《网上呼救》。思考：　①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？　②桑恩救援的过程是怎么样的？2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。（1）说说电脑能变哪些“魔术”？（2）感受信息传递的进步。3.重点阅读《把握自己》。（1）从这篇演讲稿中

7、，你明白了什么？　　————————————————————（2）你怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”（3）面对网络怎样才能“把握自己”。达标练习 ：谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。————————————————————————————————第四课时 课前活动： 背诵国学经典一段（班长负责）自主作业: 以小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如：家庭成员 获得的信息 获得的信息的渠道爸爸    妈妈    我     

8、     合作 展示：一、全班交流组内“最有价值的信息”。二、对自己的调查结果进行分析。可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。二、达标练习：三、 写好书面的“调查结果分析”。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　——————————————————————————————第五课时导入：1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。2.出示辨题辨题1：正方：小学生应当多看电视∕反方：