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1、PEP小学英语六年级下Unit3A.Let’slearn说课稿我说课的内容是PEP小学英语六年级下Unit3Lastweek.A.Let’slearn。我将从以下几个方面来阐述：教材分析，学情分析，教法学法设计和教学过程。一、教材分析1.教材内容本课时的教材内容是六年级下册第三单元的第一课时，其主要是学习五个动词短语的过去式,让学生能够利用这些短语进行描述自己过去的时间里所做的事情，运用主要句型询问他人在过的时间里做过什么。2.教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生学习英语的要求,我制定了以下教学目标：1）认知目标：能够听、说、读、写短语watchedTV、was
2、hedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？并做出正确回答;能运用所学语言知识完成Let’sfindout的任务.2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.3.教学重难点1）重点:听说读写短语watchedTV、washedtheclothes、clea
3、nedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents；能听说句子Whatdidyoudolastweekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。二、学情分析六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般动词过去时的构成时以及部分不规则动词的过去式，同时，谈论过去时间内所干的事情。三、教法与学法设计
4、1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。2.学法指导在本课的学习活动中,我用多媒体课件辅助教学,以多种合作学习的方式来帮助学生自己去探索、发现和解决问题,让学生在互动和交流中建立自信,感受学习的快乐.3.教学手段用多媒体辅助教学,将英语学习和游戏结合,引导学生积极主动地投入到学习活动中去.四、教学过程1.Preparation1）.Warmingup:(1)chant：Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且
5、复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。(2)Freetalk从上一chant引出对话：---Whatdoyouusuallydoontheweek?---Iusually…同时出示图片，让学生根据图片的提示谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。设计意图：这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。2.Presentation（1）出示日历图片，T：What’sthedatetoday?请学生回答It’s….然后教师将日历翻到上周日：Wh
6、atwasthatday?然后帮助学生回答ItwaslastSunday.Itwasthelastweekend.学习lastweekend。并与thisweekend做对比，由Whatdoyouusuallydothisweekend?引出Whatdidyoudolastweekend?板书时Whatdidyoudolastweekend?中did要用红色，并让生明白did由do变化而来。（2）Guessinggame.快速出示图片让学生猜，由学过的动词原形过渡到本课的动词过去式，同时辨别发音的规律:watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，pla
7、yed/d/，visited/id/向学生点明:清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.设计意图：通过图片和游戏的方式来呈现新课的内容，老师还有意识地对过去时地几种读音加以渗透,引导学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础，呈现新知,合作互动。在呈现新知时，通过图片和游戏的方式引出新词，给学生以深刻的第一印象。3.Practice对话练习出示图片进行师生进行
