语文人教版八年级上册背影.doc

《语文人教版八年级上册背影.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课题：18.背影朱自清（略读）第一课时（重点学习生字、词语，整体感知课文内容，完成练习四）教学目标：知识与能力目标：掌握本课生字、生词，并学会灵活运用；正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词、佳句,初步感知朴实语言中蕴含的情感。过程与方法目标：　　通过听课文内容，初读课文，结合语境和生活体验，学习生字词；通过合作讨论，把握文章的主要内容，初步感受作品中的人物形象。情感态度与价值观目标：初步感受父对子的爱。教学重难点：重点：理解掌握本课生字、词语，并学会灵活运用；正确、流利朗读课文的基础上，初步品味精彩的语言。难点：有感情地

2、朗读课文，积累好词、佳句,初步感受朴实语言中蕴含的情感。学情分析：为了老师更好地教，学生更好地学，根据我校学生的情况、素质教育的要求，在学法方面我采用“导—思—点拨—练”的过程，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：引导学生注意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生注意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强汉语基础；指导学生注意文中抓住人物特征的细节描写，把这种写法运用到具体写作中，采用以下教法：1、以语言品味为主，采用启

3、发点拨法和合作探究法来完成本课教学；2、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思考，通过语言的体会，解决本文重点；3、采用比较阅读，形象的图例，把抽象的问题具体化，突破本文难点；4、同时采用朗读、讨论、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采用多媒体课件演示稿、视频文件等媒体增加教学的直观性和趣味性。教学工具：多媒体、黑板教学设计:（一）导入新课：师：（展示图片）同学们观察图片你看到了什么？生：一个人的背影。师:对。（板书课题）看着课题你想到了什么？生：这是谁的背影？为什么要写一个人的背影？师

4、：同学们带着你的这些问题，请读一读课文。（可以插入作者介绍，回忆所学过的“春”一课。）（二）学生朗读课文，检查预习情况。1.学生按段意一个接一个的朗读课文，每一段出现疑难词语全班一起合作解决。扫除生字词语，读通课文内容。2.师生互相交流，给读错的词正音。3.屏幕展示生字词，加深对词语的记忆。迂（yū）褂（guà）拭（shì）交卸奔丧狼藉（jí）亏空丧失惨淡妥帖(tiē)踌躇（chóuchú）照应朱红颓唐（tuí）琐屑（suǒ）晶莹（yíng）祸不单行东奔西走完成课后“积累运用”4.巩固所学内容。词语意思:褂:中式的单上衣.

5、交卸:旧时官史卸职,向后人交代.亏空:支出超过收入,因而欠人财物.祸不单行:表示不幸的事接连发生.（三）老师和学生合作范读课文，整体感知。要求：听准字音，概括主要内容和中心思想。思考：课文写的主要事件是什么？表达了作者什么样的情感？明确：主要事件：父子车站送别。中心：父疼子，子念父，父子情深。（四）自由朗读课文，理清课文结构。任务：找出文中写了“我”几次流泪？要求：快速朗读课文，并画出重点内容。明确：四次第一次：徐州见父——难过的泪第二次：望父买橘——感激的泪第三次：父子分手——怅惘的泪第四次：北京思父——心酸的泪(五)（

6、板书有关内容。）（这一环节让学生梳理课文内容的同时，检查学生理解课文主要内容的情况。）总结：今天我们学习了朱自清的散文“背影”一课，课文用朴素的语言刻画出了一位慈祥的父亲形象，在下一节课我们会继续深入学习本课内容。（六）作业布置：1.抄写本课词语5遍，用“狼藉”“照应”“晶莹”“祸不单行”造句。2.熟读课文内容，画出让你感动的语句。(七)教学反思:本课教学基本实现了教学设计中的目标和重点。让学生在巩固生字生词的基础上，通过研读文本获得顿悟并能从课堂中体验到真切的人间至情。从学生的状态来看，他们较为深入地探究了文本，通过层层

7、深入的环节，理解了文章情感。印象最深的是一位同学下课时说道：“我希望这堂课永远不会结束。”这说明她在这堂课中有着很多的收获。同时，这也便是对我作为这堂课的教师最大的肯定了，学生的话给了我巨大的感动，让我受到了强烈的鼓舞和震撼。我会因此而更加自信、更加坚定地迈向教学探索的更高境界。因更多地注重情感体验，从而未能够从结构上很好地分析这篇散文。这是本次教学设计中的遗憾和不足。