部编版七年级语文上册第二单元知识梳理课件（含答案）.ppt

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1、第二单元知识梳理人教部编版七年级语文上册课件易错字音瘫痪（tānhuàn）暴怒（bào）沉寂（jì）捶打（chuí）憔悴（qiáocuì）诀别（jué）烂漫（màn）絮叨（xù·dao）砸碎（zá）侍弄（shì）仿膳（shàn）分歧（qí）一霎时（shà）嫩芽（nèn）拆散（chāi）取决（jué）熬（áo）粼粼（lín）委屈（wěi·qｕ）匿笑（nì）蒂（dì）梗（gěng）沐浴（mù）祷告（dǎo）姊妹（zǐ）徘徊（páihuái）遮蔽（bì）覆盖（fù）荫蔽（yīn）嗅到（xiù）菡萏（hàndàn）敧斜（qī）心

2、绪(ｘù)雪骤（zhòu）柳絮（xù）奕(ｙì)太傅（fù）差可拟(ｃｈā)易写错字墙壁捶打翻来覆去飘落取决分歧领袖拆散水波粼粼花瓣攲斜莲蓬菡萏荫蔽重点成语①喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。②絮絮叨叨：形容说话啰唆。③翻来覆去：一次又一次；多次重复。④各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。文言知识◆通假字尊君在不（同“否”）◆词类活用①友人惭（形容词作动词，感到惭愧）②陈太丘与友期行（名词作动词，约定）③门外戏（名词作状语，在门外）◆一词多义◆一词多义俄而雪骤（与“俄”构成副词性词组，表时间短促，不久，一会儿

3、）相委而去（表顺接）日谢太傅寒雪日内集（名词，日子）期日中（名词，太阳）乃去后乃至（才）当立者乃公子扶苏(《陈涉世家》)（是）时元方时年七岁（当时）故时有物外之趣(《童趣》)（时常）①而②日③乃④时◆古今异义①与儿女讲论文义（古义：子女，文中泛指小辈，包抱侄儿侄女；今义：儿子和女儿）②未若柳絮因风起（古义：趁、乘；今义：因为）③陈太丘与友期行（古义：约定；今义：日期）④太丘舍去［古义：离开；今义：从所在地到别的地方(跟“来”相对)］⑤相委而去（古义：丢下、舍弃；今义：把事交给别人去办；委任）⑥元方入门不顾（古义：回头看；

4、今义：照管）名句默写东晋才女谢道韫的“_________________”，以柳絮喻雪，给人以春天般的温暖，被誉为千古名句。未若柳絮因风起写作：学会记事一、下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。写作提示所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。1.添加细节。如“我”是怎样“不小心”摔跤的？是踢到了石头，还是一路上有心事，思想

5、走神了？“我”摔倒时有多狼狈？身体的哪个部位受了伤？伤得如何？回到家里大人们（长辈）说了什么？他们说话时的语气、表情是怎样的？他们心疼“我”有什么具体的表现？如观察“我”的伤情，为“我”处理伤口等。2.融入情感，就要恰当使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。如“我”摔倒后，心里是怎样想的，当时有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是自我安慰？回到家里，在长辈面前又是怎样表现的。思维建构范文示例难忘那一次摔跤好好的天说变就变，正是放学的时候却下起了小雨，还好早上出门时妈妈让我带了一把伞。因为雨不大，我把伞拿在手里懒得

6、打开，就和几个好朋友有说有笑地走回家，说到高兴时禁不住嘻嘻哈哈你追我赶起来……突然我脚下一滑，“啪”的一声摔在地上，【交代摔跤的时间、地点及事情的起因。】立刻感到右手和膝盖火辣辣的疼，耳边听到他们在哈哈大笑。【描写摔跤的具体情景。】他们看到我龇牙咧嘴的样子就把我拉起来，我低头一看，原来我右脚正好踩在湿滑的石块上，再一看右手掌出血了，校服的裤腿也磕破了。我再也笑不起来，狼狈地回到家。【细节描写，写出了摔跤后的感受。】妈妈看到我，问我怎么了，我低着头不说话，伸出右手。妈妈拿起我的手，立刻大叫起来：“这是怎么了？怎么出血了？”

7、爷爷奶奶闻声从里屋出来：“怎么了？出什么事了？”我抬头看见他们脸上写满了“着急”。我小声地把事情的经过告诉他们。妈妈正在唠叨我“不好好走路”的时候爸爸回来了，他赶紧拿起我的手看了一眼，快步走到摩托车旁，一下子骑到摩托车上，说：“赶快到医院去！”【写长辈的关怀，融入情感。】……意见客经过“添枝加叶”后，时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果都交代得很清楚。与原文相比，一是添加了细节，如摔跤的原因、摔跤的惨状、长辈的反应等。二是融入了情感，如长辈们的语言和行动都包含着疼爱和着急。二、以《那一次，我真》为题，先将题目补充完整

8、，然后写一篇以记事为主的作文。不少于500字。写作提示1.这是半命题作文，半命题的题目最能体现作者的写作水平，针对这次作文，我们可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。注意题目中的“真”，表明这件事带给你的情感冲击是强烈的，让你印象深刻、记忆犹新的。2.立意指导：可以写学习