人教版五年级语文教材研说 (2).ppt

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1、把握语文新课标构建高效新课堂---小学语文五年级下册教材研说盐池县第五小学高清凤研说体系教学方法建议教材处理建议说内容全册教材结构内容分析教材编写体例编写意图课程标准的要求说教法高效课堂标准总目标(九年一贯整体设计)第一学段(1-2)第二学段(3-4)第三学段(5-6)第四学段(7-9)课程总目标第一学段第二学段第三学段识字与写字阅读写作口语交际综合性学习主动识字的愿望养成主动识字的习惯具备较强的独立识字能力喜欢阅读并感受到阅读乐趣会提出疑问来体会表情达意的作用抓住文章大意体会含义深刻的句子写作时乐于

2、运用学到的词语修改习作中有明显错误的地方修改习作并主动与他人交换修改听人说话时努力了解讲话内容把握主要内容并作简要转述抓住要点作简要转述热心参加校园和社会活动在老师的指导下组织有趣的活动可以策划简单的校园和社会活动第二学段（三四年级）第三学段（五六年级）识字与写字阅读习作口语交际综合性学习有较强独立识字能力有初步独立识字能力默读有一定的速度能写简单的记实作文和想象作文能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。规范学生口语，培养良好语言习惯初步学会默读能不拘形式的写下见闻感受和想象。能清楚明白地讲出见闻，说

3、出感受和想法。尝试运用语文知识和能力解决简单问题。三四学段的比较第二学段要求（全面准确）阅读技能朗读默读略读浏览综合性学习研究报告计划总结习作训练内容具体感情真实口语交际要语言美中心条理阅读理解内容感情顺序方法识字写字认识3选读课文9篇生字表2个七作家笔下的人五古典名著之旅六走进信息世界四他们让我感动一走进西部二永远的童年八异域风情三语言的艺术编写体例目录八组专题选读课文生字表2后记专题导语交际.习作词语盘点回顾.拓展课例课文后资料袋阅读链接在略读课文前设了导语教材编写意图探究性学习，在实践中运用养成

4、自信心好习惯掌握学习方法形成积极的人生态度和价值观训练螺旋上升，全面提高语文素养本册单元目标作家笔下的人他们让我感动语言的艺术古典名著之旅走进信息世界异域风情生字表（一）生字表（二）选读课文永远的童年走进西部150个字四会200个字两会搜集资料丰富感受民族风情特点人物形象体会方法加以运用.感受变化（大综合）搜集处理信息研究报告感受魅力激发兴趣心灵的美好品质的高尚领悟方法感人故事感受魅力艺术积累语言(小综合）交流童年描绘童年感受童年理解语言写作方法了解西部热爱西部手拉手、写信说写童年趣事劝说发言稿演课本

5、剧缩写讨论辩论写研究报告人物故事特点鲜明的人热门话题自由习作说写感动的事第八组异域风情第四组他们让我感动第二组永远的童年第三组语言的艺术第一组走进西部第五组古典名著之旅第七组作家笔下的人第六组走进信息世界口语交际习作一四篇课文四篇课文拓展1拓展2五篇课文拓展7拓展8拓展6拓展5拓展4拓展3五篇课文四篇课文四篇课文四篇课文四篇课文口语交际习作八口语交际习作六口语交际习作五口语交际习作三口语交际习作二口语交际习作四口语交际习作七感受西部热爱西部感受童年生活美好美好的心灵品德的高尚语言的魅力表达的艺术信息的

6、变化与作用感受名著魅力热爱阅读名著感受鲜活的人物形象。尊重多元文化审美教育交流西部浪淘沙怎样朗读名言诗句本组感受积累对联名著人物歇后语对话交流成语积累信息作用搜集处理印象最深人物描写人物词语异域风情名人名言五年级下册全册知识树识字写字阅读记实、想象、应用文上册：读书笔记、梗概本册：书信、研究报告、表扬稿六年级：演讲稿、建议书及简单的活动总结习作学段同类知识整合上册：认识200、会写150本册：认识200、会写150六年级：上册会写120个生字，下册会写80个生字相互联系，螺旋上升。上册：精读与略读的整

7、合本册：浏览能力六年级：掌握阅读方法，自主学习探究上册：乐于讨论，敢于发言本册：创设情境双向互动六年级：提高交际水平，培养语言习惯。口语交际开放、实践上册：第1组和第5组本册：第3组和第6组六上册：第2组和第6组六下册：第6组综合性学习习作教学指导练笔激励评价阅读教学交流欣赏佳作总评成绩与问题生活练笔明确性质指导内容谈出体会说写结合读写结合朗读默读浏览课后练习用词准确丰富内涵多种方法教学方法建议我的建议激发交际兴趣创设特定情境口语交际培养语言习惯双向双向互动教学方法建议了解搜集相关的信息开展相关的活动

8、会写简单的研究报告综合性学习实践性自主性激发综合性学习的兴趣综合性开放性综合学习选读课文日积月累凤辣子初见林黛玉专题穿插发展相关情节综合开放实践自主困难考虑本册教材处理建议语文高效课堂的标准衔接课外，学一通百教学评价，真实有效思路清晰，省时高效目标明确，训练扎实理想的课堂应该是一个快乐、对话的课堂一个开放、探究的课堂一个品味、感悟的课堂热爱语文，热爱生活！研说教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材,并以教材为载体---把握语文新课标构建高效新课堂---共勉敬