《月光曲》第二课时教案.doc

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1、《月光曲》第二课时教案教学目标：1、学习课文5——10自然段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。2、分辨课文中实景与联想，体会两者结合的作用。3、有感情地朗读课文，背诵第九自然段。教学重点：使学生了解贝多芬是怎样创作《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。教学难点：贝多芬感情变化的原因，了解贝多芬创作《月光曲》的激情来自何处。教学过程：一、复习导入1、刚才王洋洋同学向我们讲述了她写《一堂有趣的英语课》的写作动机，她创作的是文章，那么曲子的创作是否也同理

2、呢？２、昨天我们学习了《月光曲》这篇课文的1——5自然段，这节课我们继续学习。先来做个练习回忆一下前面的内容。（出示：选词填空的幻灯）二、学习课文1、当贝多芬弹完一曲后，姑娘是怎么说的?指导朗读前一个“您”表示猜疑，语调稍长一些，后一个“您”读肯定一些。2、这时，贝多芬看到盲姑娘听到他的曲子是这样的兴奋，这样的喜悦，贝多芬心里会怎么想？3、师生对读盲姑娘和贝多芬的话。（1）于是，贝多芬又给她弹了一曲，这个曲子就是《月光曲》。这首曲子是贝多芬早已谱写好的，还是趁着兴致当时弹出来的？从哪一句里可以看出

3、？（2）同学们想一想，当时是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界著名的乐曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎样听的？他们听着，听着，又展开了怎样的联想？”“请你们看看插图、带着这个问题自学8——9自然段。3．（学生自学）全班交流。（1）是怎样的情景使贝多芬创作出这样一首世界闻名的乐曲呢？”（老师读课文“一阵风把蜡烛吹灭了。……按起琴键来。”）读后描述，把学生带入课文描写的情景：课文中有一幅插图，这个情景多美啊。蜡烛灭了，屋子里的一切好像披上了银纱，那么白，那么亮，那么美。“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清

4、亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。贝多芬“望了望”穷兄妹俩，他看到的是知音。此情此景，他遇到了一个特殊的知音，贝多芬心里特别激动，这样的心情，使他接起琴键来。交流：为了描写这个环境，课文中用了什么词？“（清幽）”这个“清”是“亮、清朗”的意思；“幽”给人宁静的美感。前面也讲到贝多芬在“幽静”的小路上散步。“清幽、幽静”，都有幽雅、美和静的含义。但“清幽”有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也给人宁静的感觉。”三、再读想象，体会联想1．现在就请你们把这一节课文读一

5、下，眼睛闭起来想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么样？然后请你们讲这幅图。教学预设：（描述插图）一阵风拂过，把蜡烛吹灭了。皎洁的月光透过窗户，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了银纱。2．月光是这样的清幽，但是盲姑娘却看不见。贝多芬的琴声给穷兄妹带来了什么呢？课文上没有写，但是从哪儿我们可以知道？（课文是通过贝多芬的琴声，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的联想来写的。）现在我们看看第九自然段，哪些句子是写穷兄妹俩听琴声的事实，哪些句子是写穷兄妹俩因听琴声产生的联想？3．学生读写实的

6、部分：皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着他睁得大大的眼睛。4．贝多芬是著名的音乐家我们可以从兄妹两美妙的联想中感受乐曲的旋律和节奏。请同学们好地读读兄妹联想的部分，再把你的体会写在书上，然后大家一起交流。学生读联想，体会情境。（1）读书想象第一幅画面：体会月光照耀下海波粼粼的画面皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。这是一个平静的大海的月夜。此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。乐曲的第一乐段，是描

7、述他在小树林里散步，听见了断断续续的琴声，心里产生了一分触动，所以弹出曲子来就是柔和的，徐缓的，这样的曲子听在兄妹俩的耳朵里，使他们产生了“月亮升起，微波粼粼”的想像。（2）体会第二幅画面：月亮越升越高……一个连一个朝着岸边涌过来……的情境。月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。随着天气的变化，音乐逐渐增强，曲调出现了波折。贝多芬看到兄妹俩如此贫穷，然后自己心情也十分感动，手下的琴声有力，加快了，兄妹俩想象成月亮升高，风卷巨浪。（3）随着音乐体会第三幅画面：皮鞋匠听着听着，觉得海上刮起了

8、大凤，卷起了巨浪的情境。强音乐骤然响起。浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。这样联想，从侧面描写出了贝多芬的琴声，融进了他心中强烈的感情。贝多芬觉得自己遇到了知音，万分的激动，然后手下的琴声是高昂激情的，使兄妹俩联想成的是月光照耀、波涛汹涌。想一想皮鞋匠听了琴声，仿佛觉得大海卷起了巨浪，贝多芬在怎样弹琴，琴声怎样？（贝多芬越弹越激动，身子也可能摇摆起来，节奏也越来越快。）5、哥哥看着妹妹听着曲子，联想到了什么？6、总结：贝多芬面对着兄妹两，按起了琴键来，一开始他的