种植我们的植物.doc

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1、《种植我们的植物》教学设计设计者：哈尔滨市道外区靖宇小学孙竺萍教学内容：《种植我们的植物》选自教科版小学三年级下册第一单元第二课时，属于小学科学课程标准中的生命世界范畴。本课内容主要分为“播种凤仙花种子”、“做观察记录”两部分，主要通过学习播种凤仙花种子,长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。教学目标：知识目标：播种凤仙花种子的方法。能力目标：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观

2、察的重点。情感目标：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。重点：播种的方法。难点：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。确立难点的依据：种植植物的日的是为了观察植物的生长变化过程，研究植物生长变化规律。植物的生长是一个漫长的过程，风仙花的一个生命周期要经历五个月左右的时间。这样记录就显得至关重要。记什么?怎样记?“做观察记录”就是在引领学生做好观察记录的准备工作，思考观察什么?用什么方法记录?记录什么?这一活动将直接决定着单元教学结束时学生是否能获得植物生长变化过程的有关认识。教学准备

3、：小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等.教学过程：教学过程设计意图预设生成教师应对我的补充（一）学习播种方法活动一：种植风仙花。播种是长期种植活动的开始，播种活动进行的成功与否，直接影响本单元的后续活动能否顺利进行。让学生通过阅读书中播种凤仙花种子的方法，使他们把学习兴趣转移到凤仙花种子上。播种前教师要带领学生检查认识播种所需要的材料和工具。考虑到种子的发芽率，提醒学生一个花盆中可播种2粒~3此栏空白。供观课议课教师现场补充。活动二：在透明的杯子中进行的播种活动。（二）做观察记录这个活动主要是为了帮

4、助学生解决看不到种在土壤中种子萌发过程的问题。种养植物是一项长期的活动，植物生长是一个动态过程，要想知道植物发生了哪些变化，及时记录是关键。那么，我们什么时候记录？记录什么？怎样记录呢？“播下去的种子在土壤中会发生什么变化?怎样才能看到种子的变化过程呢?”活动前的这两个问题，展示了学生的思维活动，意在引领学生学习研究问题的科学思维方法。“用这个办法试一试”提示学生采用教科书介绍的方法，也为学生自己设计实验方法留下了空间。“办法”的第二点，“不同的方向放置种子”是在为后面观察根总是向下生长做准备。通过这一活动，学生

5、有决心将长期的观察活动继续下去，并做好观察记录。粒种子。播种时要注意让学生知道种子应种在适宜的深度，种的太深不宜发芽。要尽量使花盆中每个部分的土壤都让水渗透均匀。教师启发学生猜测种子在土壤中将发生怎样的变化？让他们将自己的猜测画在记录本上。组织学生进行观察种子萌发过程的实验，让学生先想办法，培养学生树立自己解决问题的意识。实验可以用土壤和卫生纸，也可以只将卫生纸塞进透明杯子中。教师组织学生讨论，根据学生所关心的问题，确定记录的内容。为了便于发现植物生长变化规律，引发学生产生一些有价值的问题，提醒学生幼芽出土后，至

6、少每周做一次观察记录。鼓励学生采用不同的方式记录，可以列表、写日记、画图，也可以为植物拍照。我的反思：本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。种下的种子会发生怎样的变化呢?前面学生发表了自己的看法，从对三年级学生的调查情况看，大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根;有些学生甚至想不到种子

7、会发育成根。那么种子在土壤中到底会发生哪些变化呢?教科书启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程。在通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴趣和能力都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。课后策略：在通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴趣和能力都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。在这堂科学课上教师紧紧围绕本科的教学目标，在认

8、真研究教材和学生之后，首先对教材进行了调整，这一举措表明，开始把教材作为课程资源之一来使用：“用教材教”而不是“教教材”。在探究过程中，既让学生动手操作，培养观察能力，又让学生将实验中获得的信息填在表中，完成实验报告，起到巩固知识的作用。对探究中出现的问题，教师认为不应该回避，要按学生的认识，因势利导。这样做不但有利于知识和能力的培养，也充实了思想教育内容。当同学们对解剖