培养拼读单词随笔 (2).doc

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1、培养学生拼读单词之心得培真小学刘瑞华对于单词教学,我觉得主要应该从培养学生的拼读能力抓起，采取循序渐进的原则，通过归类和比较，使学生掌握单词中字母及组合的读音规律，能够听词能写，见词会读。(一)在学习字母表时就结合字母音和在其单词中相同读音进行拼读训练。学习字母A时，可列出cakeplanename，让学生拼读。(二)学生在读完一个单词之后，可将辅音变换进行替换练习，如将cake中的“c”替换成b,d,f,g,h,j,l,m,n,p,r,s,t,以培养学生的拼读能力。(三)采用类推方式。如学生已学过car,在学习farm,garden

2、,park这些词时,先让学生复习car，然后让学生尝试读farm,garden,park这些词。(四)让学生归类。在学习到一定阶段,可让学生对同一字母或字母组合在不同单词中的读音进行归类。如字母“A”在单词中不同的读音可分类如下:1、读/a:/音:askbananabasketclassfatherglass2、读//音:appleathandbadblackcancatdadfamily3、读/ei/音:babycakeerasergamelakemakenameplanesametabletake4、读//音:aboutAmeri

3、cabreakfastCanadaChinaEngland我在平时上课时，就有先读一些词汇，或读对话，让学生先不要去看书，跟老师读这些词，然后再让学生拼写，和学生讨论如何去拼写，看这些词是由哪些字母组成的。特别是一些规律性的东西，需要反复进行训练。对于一些没有规律的单词构成，进行比较，以促进记忆。老师还可以先写出单词或句子，让学生根据已有的拼读知识试着去读出这些单词或句子。拼读训练是一个长期的过程，如前所述,教师首先要了解学生的拼读能力，从最基础开始，循序渐进,掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力

4、的目的。从严着手，规范学生作业培真小学刘瑞华从开始第一周的四线写抽查，规范好学生的作业要求。比如，抄写本、听写本，第一行写上日期、星期、天气情况，每行左右两边各空两、三个字母位置。对于书写不合格的同学我从集中与分散辅导相结合。集中的看我书写，从字母、单词、句子、抄课文分四方面去逐步训练。字母写好才能写单词，有的同学四天就可以“毕业”，不用抄了。规范学生作业。最重要的是写英语作文，一般每两周、三周写一篇作文，把好、中、差精心批改3-5篇。教会好的同学学会改作文，批改后再重抄一次。并把优秀作文作为范文，叫全班用另外的作文B号本仿写，学困生

5、则抄一遍即可。同样在单元测验后也是把满分的作文作为范文展示2-3篇，并用作文B号仿写或照抄一次上交老师检查。一个学期后，有的同学作文不仅没有一个拼错的单词，语法错误也没有。这样不仅规范了作业，还练好了书写，又提高了作文写作能力,真是一举两得,我们何乐而不为呢?培养学生学习英语的良好习惯是一个更漫长的过程，我们必须用心载培、去培育。