《锐角与钝角》教学设计.doc

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1、《锐角与钝角》教学设计课程目标：知识与技能：1、使学生在直角的基础上会判断锐角与钝角，能描述锐角和钝角的特征。2、使学生通过看、分、拼、画、练等活动，更加深刻的理解锐角与钝角。过程与方法：1、启发式教学2、学生动手操作、小组合作探究情感态度价值观：1、让学生在活动中体会探究的乐趣。2、充分体现生活数学、快乐数学。3、培养学生的合作精神。教学重难点：认识锐角和钝角，绘画锐角和钝角，并理解锐角和钝角与直角的关系。教学流程：一、激趣导入，温故知新1、同学们，你们去过这个地方吗？（课件）看一看，这里有你喜欢的游戏吗？你喜欢哪些游戏？（学生说自己喜欢

2、的游戏）其实在游乐园里不仅有好玩的游戏，还有许多我们学习过的数学知识呢？请大家看这是什么？——角（课件）[设计意图]：用学生喜欢的游乐园引入，引导学生畅所欲言，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。2、上学期我们已经认识了角，请同学们回忆一下你都知道哪些有关角的知识？（课件）找同学来直接读题回答。[设计意图]通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基础上开展本课的学习。看来同学们对以前学过的知识掌握得很扎实，其实在角王国里还有许多有趣的知识，你们想知道吗？好！这节课我们就继续来学习有关角的知识。（板书：角）二、动手

3、实践、合作探究：1、认识锐角、钝角：请大家看屏幕，老师有一些角，你们能把这些角来分分类吗？（发给学生纸卡）123456下面我们就以小组为单位，用三角板测量的方法来量一量，分一分，然后说一说你这样分的理由。开始吧。小组合作探究哪个小组来汇报一下，你们是怎样分的？学生汇报。其他同学也是这样分的吗？谁来说一说你为什么这样分？学生汇报。1.3这一类的角完全和三角板上的直角重合。它是什么角呢？直角（板书）2.5这一类的角都比直角小。我们来给它取个名字，叫锐角。（板书）4.6这一类的角都比直角大。我们来给它取个名字，叫顿角。（板书）请同学们自己总结一下

4、，什么样的角叫锐角？什么样的角叫顿角？快速记忆一下，大家一起说：什么样的角叫锐角？什么样的角叫顿角？(板书)请同学齐读。好！那现在谁能完整地说一说角按大小可以分成几类？它们的大小关系应该是怎样的呢？角按大小分三类：锐角、直角、钝角三种角的大小关系：锐角<直角<钝角2、做锐角和钝角。刚才大家通过学习，已经知道了按照大小的不同可以把角分为锐角、直角和钝角三类。那你们想不想亲自动手做一个角？请同学们同桌合作，利用三角板上的角，快速地拼一个喜欢的角，想一想它是什么角，好吗？小组合作谁愿意把你们拼的角给大家展示一下？告诉大家这是什么角？咱们同学拼出了

5、这么多的角，咱同学可真聪明。3、画角。刚才我们认识了角，还利用自己聪明的大脑、灵巧的小手制做出了许多自己喜欢的角，那如果老师说出一个角，你能在纸上来出来吗？轻轻地拿出彩笔和尺，在本子上画角。看谁画的又快又好。先画一个锐角，再画一个钝角，教师巡视，随时指导。同学们画得都很认真。谁愿意把你画的角展示给同学看呢？学生展示本子上的角，教师给予适当评价。同学们，你们觉得他们画的好吗？老师相信你们画的都会很好，因为这节课大家都非常认真。[设计意图]：充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中学习锐角

6、和钝角。三、巩固拓展：同学们，为了奖励大家，现在老师在带大家去一个有趣的地方，就是数学王国。你们愿意和老师一起去数学王国里去转一转吗？1、说一说：请你在20秒钟内快速说出生活中的5个有角的物体？黑板是有4个直角组成的。红领巾是有2个锐角和1个钝角组成的。书上有4个直角。……其实生活中的角还有很多，我们一起来看一看。（课件）生活中处处都有角，这回你找到了吗？2、指一指：三角板上有3个角，它们分别是什么角？3、找一找：请指出下图里有几个角？并说明每个角都是什么角（）个直角（）个直角()个锐角()个锐角()个钝角()个钝角4、判断：所有的锐角都一

7、样大()所有的钝角都一样大()所有的直角都一样大()5、画一画：请到黑板上快速画出一个锐角和一个钝角。6、做一做：请用一张纸创造出一个角，并说说是什么角？7、演一演：请用四肢表示出直角、锐角和钝角。8、奥数拓展：这个图形包含多少个角？提示：先数出基本角7+6+5+4+3+2+1=28（个）[设计意图]通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。四、结束语：同学们，今天和老师在数学王国里玩的高兴吗？以后，只要我们加倍努力学习，就能在

8、数学王国里玩得更高兴，你们有信心吗？这节课我们就上到这里。