《池上》导学案详案定稿.doc

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1、小学语文四（下）活动单池上冒亚芳编制池上学习目标：1.正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。2.学会生字，理解词语和诗句意思。3.想象诗歌所描绘的情景，体会诗中的童真童趣。课前准备：搜集描写儿童生活的诗句。学生活动单活动一：读通古诗，理解诗意。1.自读古诗：①注意读正确，读流利。②观察书中插图，用自己的话说说诗歌的大意。可结合字形来理解“撑、艇、萍”哦。2.全班交流。教师导学案课前谈话：同学们看，这是一个美丽的荷花池。静静地欣赏欣赏，你看到了什么？你又好像听到了什么？你想到了哪些词语或诗句呢？如果你来到了这美丽的池塘边，你最想做什么呢？一、过渡导入：今天，我们一起再来学习一

2、首小诗——池上。（一起读题）“池”就是指池塘，大诗人白居易在池塘边见到了什么呢？先来看活动一。二、读通古诗、理解诗意。谁来读活动要求？1．谁愿意将古诗读给大家听？（2人读）2.这首诗里有三个生字，谁来读一读？（正音）这三个字从字形上就能大概看出意思，你能说一说吗？“撑”：提手旁，动作“艇”：小船。“小娃撑小艇”的意思——小娃撑小艇去做什么呢？相机理解“白莲”（可结合看图）谁再来说说第三个生字“萍”?生理解“浮萍”，结合看图，这就是浮萍，一大片一大片铺满了湖面，当小船啊、野鸭经过的时候——（引说）这就是诗中所说的——浮萍一道开。那诗的第三句，你能理解它的意思吗？（理解“解”的意

3、思）从哪里看出小娃不知道隐藏自己的踪迹？3.谁能将诗的意思连起来说一说？4．这首诗我们没有借助任何资料3小学语文四（下）活动单池上冒亚芳编制活动二：再读质疑，感悟诗境。1．反复读读这首诗，尝试提出一些有趣的问题。2.组内交流，试着用自己喜欢的方式解决问题。3.全班交流。活动三：拓展延伸，体会童真。1.你还知道哪些描写儿童生活的诗句？试着写下两句。，。2.组内选择一句重点交流：读读这两句诗，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？3.展示交流。说说读读。就读懂了，这和诗人白居易有关。白居易的诗通俗易懂，明白如话。据说他每完成一首诗，必定先念给家中的仆人听。仆人听不懂，他就修改，直到他们听

4、懂为止，所以后人称他为“白话诗人”。5.理解了诗意，诗就会读得更好，谁再来试一试？三、再读质疑，感悟诗境。过渡：学习古诗，理解诗意还不够，我们还要细细地品味。一起进入活动二。谁来读活动要求？1．请大家轻轻读读这首诗，看能不能发现一些有趣的问题。（生读提问，简单的随时解决，筛选出有价值的问题。）2.带着这两个问题在小组内交流交流，试着用自己喜欢的方式解决它们。3.交流问题一：“小娃为什么要去偷采白莲？”……不管是出于什么原因，小娃悄悄地去了，又悄悄地回来了，猜想一下，小娃此时心情怎样？（指导朗读一二句，读好“偷”字）4.交流问题二：“小娃为什么不知道隐藏自己的踪迹？”……多可爱

5、的小娃！读出你的感受！指导读好三四句。5.回忆一下，你也曾经像小娃一样，瞒着别人、偷偷地做过什么事吗？6.一个“偷”字，让你看到了一个怎样的小娃？(板书)7．让我们闭上眼睛，想象展现在我们面前那充满童趣的《池上》。（配乐反复吟诵）四、拓展延伸，体会童真过渡：类似这样描写儿童生活、反映儿童情趣的诗还有许多，一起进入活动三。交流五、总结3小学语文四（下）活动单池上冒亚芳编制【检测反馈】1.学写生字，要写得正确、美观。撑艇萍艇2.先解释带点的词，再说说诗句的意思。不解藏踪迹，浮萍一道开。同学们，许多诗人都喜欢描写儿童生活，仅仅是因为孩子们的天真可爱吗？（生答）是啊，童心无价，只要拥

6、有一颗童心，就能随时享受生活的快乐！老师真诚地祝愿大家童心永存！六、完成检测反馈3