语文北师大版五年级下册龙的传人(2).docx

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1、龙的传人第二课时一、复习导入1.“龙”的成语接龙。2.导入:龙不是一种实在的动物,为什么中国人自称为龙的传人呢?让我们一起在课文中去寻找答案吧!二、细读感悟,合作探究。1.学生以喜欢的方式再读课文,把自己感兴趣的部分多读两遍,想想读懂了什么?边读边在书上批注感悟,并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。2小组内汇报交流:先把自己感兴趣的段落读给同学听,再说说从中读懂了什么?是从哪些词句中读懂的?不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。3.集体汇报交流,教师相机点拨指导。(1)出示在

2、不同时期文物古迹中龙的图案,引导学生观察体会其样子的不同,深入理解它并不真实存在,只是人们想像出来的传说中的动物。(2)理解图腾的意思,讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾?(3)①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思,②指导学生感情朗读,想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。③拓展交流:你还知道哪些带“龙”字的成语?(4)讨论文章的开头和结尾有什么特点?这样写的好处是什么?体会作者首尾照应的表达方法。教师过渡:中国人自称是龙的传人,是因为我们向往和追求自由完美,你能通过朗读

3、把这种感情读出来吗?学生自由练读。指名读喜欢的部分,师生评议。播放歌曲,学生跟唱,引发情感共鸣。三、拓展延伸1.搜集有关龙的资料,创办专题读书笔记。板书设计:龙的传人中国人与龙龙是什么龙的象征意义龙的传人——中国人

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