微课设计方案.doc

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1、微课设计方案作者信息姓名张猛单位名称邯郸市新兴中学微课信息微课名称《用坐标表示地理位置》选题意图本节内容是对平面直角坐标系引入实际运用部分，因此，本节内容也是数形结合的经典课例，学生也相对容易接受.内容岀处新人民版七年级下册第七章第二节第一课时内容适用对象七年级学生教学目标1、知识与技能目标：1）让学生了解用平面直角坐标系表示地理位置的意义及主要过程。2）学生能建立适当的直角坐标系，选取合适的比例尺，用坐标表示地理位置.2、过程与方法目标：通过教学初步培养学生分析问题、语旨表达的能力，以及通过师生双边活动，初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。3

2、、情感价值态度观：通过对绝对值的教学,引导学生从现实生活的经历与体验出发,激发学生对数学问题的兴趣,使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习数学的态度。教学用途课中讲解或活动制作方式（可多选）□录屏□演示文稿微课设计过程及设计意图教学过程设计意图活动一情境引入用多媒体展不课本P73的思考问题及图形通过这个活动的问题，让学生产生强烈的兴趣，通过观察活动，让学生了解用坐标可以清楚地表示地理位置，由此引岀建立适当的坐标系表示地理位置的内容.由此引岀本节课的学习内容：用坐标表位置.活动二问题探究老师要追问：如何建立平面直角坐标系呢？让学生先自己动手实践操作，然后进行小组讨

3、论交流.学生在小组讨论、交流、展示的过程中,老师要针对如何选取合适的坐标原点,如何画X轴、Y轴,如何选取合适的比例尺等问题进行追问与点拨。让学生经历从实际问题抽象出数学问题，让学生充分感受平面直角坐标系在解决实际问题中的作用。同时，小组的应用是新课堂必不可少的要素，但在小组讨论、交流、展示的过程中，老师的引领和点拨作用及时必不可少的。活动三过程归纳.请学生思考，通过以上的探究和交流，你能总结出用平面直角坐标系表不地理位置的一般过程吗？学生在独立思考的基础上分组活动，并进行归纳总结。老1丿舸以在期中辅助学生补充修改完善。通过以学生为主的归纳过程中，让学生充分活动起来,通

4、过前面的观察、探究来进行总结.不要让学生死记硬背.活动四：能力训练多媒体展示某乡镇的示意图.试建立直角坐标系，用坐标表示各地的位置.比例尺：1:100000学生以分组竞赛的方式讨论如何解题.这个练习主要是针对"如何确定原点建立直角坐标系".教师深入小组，并参与小组活动，及时了解学生情况•教师在电脑上演示学生在练习时出现最多的几种原点选取方式建立的平面直角坐标系.活动五：总结结论给学生1-2分钟时间，回忆思考本节课学习的主要内容，提问：你学会了哪些知识？体会最深的是什么？本节在做题时你最需要注意什么?知识性内容的小结，可把课堂教学传授的知识尽快化为学生的素质；数学思想方

5、法的小结，可使学生更深刻地理解数学思想方法在解题中的地位和应用，并且逐渐培养学生的良好的个性品质目标.活动六:布置作业针对学生素质的差异进行分层训练，既使学生掌握基础知识，又使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的.设计亮点：基于本节课内容的特点和七年级学生的心理特征，我在教学屮采用启发式教学法和师生互动式教学模式，注意师生之间的情感交流，并教给学生“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻硏”的研讨式学习方法，营造自主探究与合作交流的氛围，共同演示、操作、观察、练习等活动中运用多媒体来提高教学效果，验证结论，激发学生学习兴趣。促进学生学习能力的提高，关键是教给学生

6、学习的方法。因此，在教学过程中我特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习真正的主人。这节课我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方而主要采用一下方法：观察法，自主与合作探究法，总结反思法。通过对绝对值的教学，让学生初步认识到数学知识来源于实践，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对数学问题的兴趣，使学生了解数学知识的功能与价值，形成主动学习数学的态度。