绿色植物与生物圈中的碳氧平衡课件.ppt

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1、欢迎走进新课堂一、已有知识回顾1、《绿叶在光下制造有机物》的实验①实验步骤可归纳为：暗处理——遮挡叶片——照光——摘取叶片——酒精脱色——漂洗——滴碘液——显色观察②先将天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是让叶片中的运走耗尽，防止干扰实验现象。2、植物的呼吸作用消耗，放出。3、设计实验的原则：设计实验二、查阅资料——了解物质的性质1、氧气的性质：能使带火星的木条。2、氢氧化钠溶液的性质：①可以吸收大气中的；②具有性，使用时要小心，以防沾到皮肤上。课前知识准备第五章绿色植物与生物圈中的碳--氧平衡学习目标1、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重要作用；2、锻炼自己独立设计实验的能力；

2、3、归纳出光合作用的实质；4、了解光合作用在农业生产上的应用。探究——光合作用产生氧气吗？实验方法在一个盛有清水的大烧杯里，用一漏斗罩住适量的金鱼藻，把一只试管装满水倒插在漏斗颈上。然后放在温度20℃左右、阳光充足的条件下，观察现象。等气体充满试管容积1∕2以上时，用拇指堵住试管口从水里取出试管，并放置在试管架上。然后迅速将带火星的木条伸进试管口内，这时观察到什么现象？这说明什么？光合作用产生氧气的实验1、为确保实验成功，需要注意哪些问题？2、你对本实验做如何评价？议一议：阅读普利斯特里的三个实验，说一说：1、怎么做的？2、什么现象？3、什么原因？追随大师普利斯特里的实验（1）

3、结果：蜡烛不久就熄灭，小白鼠很快也死去原因：玻璃罩内氧气是有限的在阳光下，把燃着的蜡烛和小白鼠分别放在密闭的玻璃罩内。结果：蜡烛长时间地燃烧着原因：植物为蜡烛燃烧提供了氧气追随大师普利斯特里的实验（2）在光下，把燃着的蜡烛和植物一同放在密闭的玻璃罩内。普利斯特里的实验（3）追随大师结果：小白鼠会继续活下去原因：植物为小白鼠提供了氧气。在光下，把小白鼠和植物一同放在密闭的玻璃罩内对课本上列的实验你作何评价？ABC1.普利斯特利的实验可以得出什么结论？想一想议一议2.后人在重复此实验时，有人成功可有人却失败了，你能帮助他分析一下原因吗？光合作用产生氧气密闭性差光照不充足植物少等进一

4、步探究蜡烛燃烧、小白鼠呼吸、植物呼吸作用都会释放二氧化碳。那么，玻璃罩内的二氧化碳会增多吗？我探究提出问题：作出假设：设计实验方案：二氧化碳是光合作用的原料吗？二氧化碳是光合作用的原料1、设计实验方案的原则是什么？2、实验变量是什么？如何控制变量？3、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？4、实验步骤如何？各步操作有什么意义？5、预测结果如何？1、设计实验方案的原则：2、实验变量是什么？3、如何控制变量？4、选用哪些器料（植物、仪器、试剂）？5、实验步骤如何？6、各步操作有什么意义？7、预测结果如何？设计对照实验设计提示：清水方案一：接下来该怎样进行实验？甲乙氢氧化钠溶液安装装置暗

5、处理光照脱色漂洗加碘液观察预测结果方案二：清水氢氧化钠方案三：清水氢氧化钠AB归纳光合作用不仅释放氧气，还吸收二氧化碳。所以绿色植物能够维持生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称碳--氧平衡。知识拓展1、你知道哥本哈根会议吗？你了解低碳经济、低碳生活吗？2、二氧化碳增多已经给环境带来了什么影响？3、为预防碳—氧平衡被打破，我们应该怎么做？圆圈内的叶片就没有水供应了光合作用还需要水自主学习：明确光合作用的知识原料条件场所产物实质表达式二氧化碳和水光照叶绿体有机物和氧气二氧化碳+水有机物+氧气光能叶绿体——自读教材，举例说明光合作用在农业生产上的应用。我能行1、合理密植2、作物套作

6、——间种3、延长光照时间谈收获学习目标1、认识绿色植物在维持碳--氧平衡方面的重要作用；2、锻炼自己独立设计实验的能力；3、归纳光合作用的实质；4、举例说明光合作用在农业生产上的应用。巩固练习1、进行光合作用时，植物不需要的外界条件（）2、要保证城市居民每天能得到新鲜空气，可以采取有效的措施是（）A、二氧化碳B、水C、高温D、光A、多盖高楼，居住在高层B、扩大居住面积C、不扔垃圾D、多植草坪多种数判断1、有机物中储存的能量，归根揭底来源于太阳光能（）2、植物的所有细胞都能进行光合作用（）3、植物在光下不进行呼吸作用，因为呼吸作用放出的二氧化碳被光合作用利用了（）此课件下载可自行

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