五上第8单元导学案.doc

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1、认识公顷教学目标：1.使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。2.使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。3.使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作的能力。学生活动单教师导学案【学习目标】1．联系实际体会1公顷是多大，知道测量和计算土地面积，通常用公顷作单位。2．理解公顷和平方米的大小关系。【活动方案】活动一：回忆所学过的面积单位。1．回忆一下我们已学过的面积单位。（１）我们学过的面积单位有（）（

2、）（）。（２）边长是（）的正方形的面积是１平方厘米，在测量课本面积、（）等时，常用平方厘米作单位。（３）边长是（）的正方形的面积是１平方分米，在测量课桌面积、（）等时，常用平方分米作单位。（４）边长是（）的正方形的面积是１平方米，在测量教室面积、（）等时，常用平方米作单位。2．在下面的括号里填上合适的面积单位。（１）教室的面积大约是50（）（２）课桌面的大小大约是40（）（3）学校操场的面积大约是5000()3．全班交流。活动二：认识1公顷。1．读一读，想一想，测量下页图中这些地方的大小都用到面积单位（）2．体会1公顷有多大。一、导言1.谈话：同学们，

3、我们已经学过了一些常用的面积单位。你知道教室的地面有多大吗？用什么面积单位比较合适？学校的占地面积有多大？用什么面积单位比较合适？2.揭示课题：今天我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。二、活动一1.请独立完成活动一第1、2题。2.学生填空后全班交流订正。3.教师点评。三、活动二。1.出示图片，请学生读一读。2.请完成活动二。3.组内交流。（1）边长100米的正方形土地，面积是1公顷。（2）28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是100平方米。1公顷有（）个这样的正方形。（3）1公顷＝（）平方米。活动三：联系生活，体会公顷的大小。1．一个足球

4、场，长110米，宽75米。它的面积是多少平方米？这个足球场的面积有1公顷吗？２．一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？（用计算器计算）【检测反馈】１．定慧寺占地面积大约1．07公顷，合()平方米。２．天下名园——水绘园占地面积大约是27万平方米，合（）公顷。3．东方大寿星园占地面积约为333300平方米，合（）公顷。4．６公顷＝（）平方米80000平方米＝（）公顷０.８公顷＝（）平方米9000平方米＝（）公顷5．一块梯形果园地，上底是300米，下底是500米，高是75米。这块果园地有多少公顷？（用计算器计算）

5、6．一个占地1公顷的平行四边形苗圃，底边长80米，高是多少米？（用计算器计算）4.操场体验1公顷有多大。让28个学生手拉手围成一个正方形，要求估计这个正方形的面积大约是多少，再要求推想多少个这样的正方形面积大约是1公顷。5.小结：把以平方米作单位的数量改写成以公顷作单位的数量时，可以用原来的数除以10000，或者直接把原来的小数点向左移动四位。板书：1公顷=10000平方米。四、活动三。1.请学生读活动三。2.学生完成后交流汇报。3.谈话：今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问题？五、课堂检测。第1题提醒学生在进行单位换算的时候，要

6、根据不同的要求采用不同的方法。第2题学生完成后交流小结：进行单位换算时，要先想清楚这两个单位之间的进率，如果把高级单位改写成低级单位要乘进率，把低级单位改写成高级单位要除以进率。第4题提醒先要把1公顷换算成10000平方米。板书设计：教学反思：认识平方千米教学目标：1.帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。2.让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。学生活动单教师导学案【学习目标】1．联系实际体会1平方千米大致是多大，知道测量和计算大面积的土地面积，

7、通常用平方千米作单位。2．理解所学面积单位的大小关系。【活动方案】活动一：认识1平方千米。1．读一读，想一想，计量这些地方的大小都用到面积单位（）。２．想一想：边长1米的正方形面积是1平方米，那么边长（）的正方形面积是1平方千米。３．小组交流。活动二：体会１平方千米有多大。１．算一算：边长1000米的正方形的土地，面积是（）平方米。１平方千米＝（）平方米１平方千米＝（）公顷２.小组说一说：多大的土地面积大约是1平方千米？一、导言。1.谈话：同学们，上节课，我们一起认识了公顷这个土地面积单位。通过上节课的学习，你对公顷有了哪些认识？（让学生简单说一说）2

8、.今天这节课，我们还要来学习另外一个常用的土地面积单位。揭示课题：认识平方千米二、活动一1.学