1、一、教学要求： 1、通过多样的语文实践活动使学生快乐地学习，体验朋友间的温情，激发学生对大自然和小动物的热爱之情。 2、有感情地朗读课文。 3、分层学习一、二类字，重点指导带有新部首的“走之儿”的边连过三个字。继续培养学生良好的书写习惯。 二、教学时间：二课时 三、教学过程： 1、激趣揭题。 A （播放青蛙的叫声）同学们，这是什么声音？ B 你们见过小青蛙吗？说一说。（学生自由交流） C 今天，让我们一起读一个和小青蛙有关的故事。（板书课题，读课题。） 2、初读课文。 A 听读课文。 B 自
2、由读课文，边读边把自己不认识的字标出来。 C 用平时最喜欢的方式自学这些不认识的字。 青蛙：学一学青蛙的叫声，像青蛙那样响亮地读出生字。 岸上：在书上指一指“岸上”是哪里。 洗澡：点出洗澡需要水。 好奇：强调“好”是多音字。 亲了亲：读准前鼻音。 肚皮：指指自己的肚子。 背、背：出示句子：“你趴在我的背上，我背着你去看看。”让学生边做动作边读句子，自然读准多音字“背”的读音。 E 在小组长的带领下用大家喜欢的方式抽读拼音条生字，都读对了就一起表示庆祝。 评：
3、引导学生交流合作，鼓励学生有自己独特的方式进行合作，用独特的方式表达快乐的心情。 F 自由读课文，要求读准字音，读通句子，读完后数数有几个自然段。 G 分自然段个别读课文，学生评议。 A 教师范读课文，引发学生对老师由衷地赞美和自己读好课文的愿望。 B 小组内分自然段轮流读课文，互读互听互评。 C 让两个学生个别读1—3自然段，教师引读。让学生体验青蛙和小鱼互相打招呼十分亲热、小鱼好奇的心情，并通过师生交流指导读好课文。 D 自由读后面的课文，就像丁丁告诉我们的那样，边读边想像青蛙和小鱼说话的样子。并说一说、学一学
4、青蛙动脑筋的样子、小鱼快乐地亲了亲青蛙的白肚皮的样子，并相机指导读好课文。 E 分角色朗读课文，可以边读边做动作。 F 全班交流，寻找自己的好伙伴一起表演这个故事，表演时可以用自己的话说，不看书，记不得了看看书也可以。 。 G （在美妙的音乐声中）如果你就是那只小青蛙，你会给小鱼讲什么故事？（学生自由发言。） 评：让学生站在青蛙的角色上给小鱼讲故事，又一次走进了故事的情景。 4、复习生字、学写生字。 A 结合学生讲的故事，教师巧妙地说：小青蛙的故事多好听啊，瞧，还有许多小鱼都想来听故事呢！你们愿
5、意送他们去吗？（学生在游戏中识字。） B 游戏结束，黑板上出现许多小鱼围着青蛙听故事的情景图，伴随着音乐，教师激情发问：你们想对青蛙和小鱼说点什么？（学生自由表达） 评：将识字教学寓于情景游戏之中，人文性与工具性在这里达到了和谐的统一。 C （出示课件）观察写一写的字，你发现了什么？ D 教学新部首“走之儿” E 观察“边”“连”“过”笔顺，书空练习。 F 教老师写字，怎样写才好看？ 5、下节课，让我们一起来表演这个故事，学写其他的生字。并想一想：如果我是小青蛙，我还有别的办法让小鱼看到岸上的景吗？
