人教课标版部编七年级下册效果分析_刘焕友_初中语文_孙权劝学.doc

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1、《孙权劝学》效果分析《孙权劝学》是浅显文言文的典范，写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有了惊人的长进而令鲁肃叹服，并与之“结友”的佳话。全文只有119个字，但人物形象生动传神、呼之欲出。故事性很强，适合学生自主学习，培养阅读浅易文言文的能力。刘老师的这堂课是《孙权劝学》的第二课时，重点是以读促悟，以谈促究，从读中体会人物的语气、神态的变化，感受人物的性格特征，从而体会吕蒙一介武夫蜕变为一名儒将的过程，让学生懂得学习和自己人格塑造的重要性。今天认真观看了刘老师的这堂课，感觉耳目一新，受益匪浅。我从以下几方面谈一谈自己的感受。一是课堂设计精巧别致，创意新奇，出奇制胜。以学

2、生读书汇报入课，出示课题展示学习目标后，整堂课以学生读和谈为主线。读的环节分为四个步骤：读准字音；读出节奏；读出语气；分角色读。在老师的巧妙引领下，有个人读、教师范读、齐读、学生表演读、分角色读，在不断地变换读的过程中，学生就对课文内容和人物的性格特点有了更深入的理解，也就达到了以读促悟的效果。“谈”的环节谈孙劝；谈鲁肃；谈吕蒙。以“访谈”的形式进行，学生针对自己的角色回答小记者的提问，设计巧妙，更加惊喜的是特邀嘉宾司马光访谈，学生针对自己的疑问向“司马光”提出问题，以谈促究，把课文推向深入。最后抛出问题“谁是男一号”，学生畅所欲言，又有微课探讨，更能彰显《资治通鉴》的价值所在。反

3、思自己以前讲授这篇课文的时候，只是浅显地循规蹈矩地当成文言文来学习，重点积累文言词用法并翻译背诵课文，学生只是被动接受，缺少创意，好好的一个故事学得索然寡味，没能挖掘出这篇文章的深层内涵，没能触及到学生的灵魂深处，实在是暴殄天物。二是发挥了学习小组的互助合作效能，课堂形式宽松和谐。学生分小组围坐在一起，师生平等对话，小组合作完成学习任务，学习的气氛比较和谐融洽，学习的热情比较高涨，教师和学生打成一片，学习任务在轻松和谐中顺畅进行。我这个旁观者也心入其中，为老师和学生的精彩表现而点赞。三是刘老师教学基本功扎实，备课功夫深透。观刘老师这堂课，感觉刘老师上课前功夫做得足足的，一定是搜集了

4、大量的资料，一定是进行了多次的修改，一定是经历了不断的磨课，一定是既备教材更备学生，一定是不断地思考和成长……看刘老师学生的表现就知道，读书汇报、朗读表演、现场访谈和点评、对人物的解读、学习的热情，无一不给我带来了惊喜。还值得称道的是刘老师的语言温婉怡人，如春雨“随风潜入夜，润物细无声”，给人轻柔可亲的感觉。这样的语文课真好！朗朗的诵读声，睿智的论辩声，浓浓的语文味儿，真好！其实，刘老师的课堂设计流程简单，就是读和谈，以学生活动为主线，教师只起着穿针引线的作用，但是简洁中的每一步都呈现出刘老师的匠心所在。美中小不足：在授课过程中教师的语言还不够精炼，在有些环节上过度不够自然。