2015年广东省初中毕业生学业考试物理试卷分析.doc

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1、2015年广东省初中毕业生学业考试物理试卷分析一、试卷质量分析（一）试卷特点从整体上看，试卷体现了新课程提倡的物理学科教学要求的特点，强调了科学探究的特征。坚持出活题，考基础、较新颖、测能力，无偏题，怪题，思维活跃，大多数题目看起来较熟悉，让学生感到学习物理能解决实际问题，非常有用。本试卷试题阅读量、计算量都很大，具有选拔的功能，所以题设的难度有一定的区分度，难度较大。命题的内容较贴近教材，较好的体现了新课标理念，对物理教学有很好的导向作用。从整份试卷看来，物理知识是用来解决问题的，平时的教学应该紧密联系生活实践，老师的教学应该紧密结合

2、生活实践，从试卷的情况看，估计高分成绩不多，中等分数较多，不及格较多。（二）试卷分析题型选择题填空题作图题实验题计算题综合能力题合计小题数77332323分值21217201318100百分率21%21%7%20%13%18%100%1、单项选择题号分值考点大方向考查的主要内容难易度13分能源可再生能源和不可再生能源易23分声现象声音的特征、声音传递信息、噪声易33分热学晶体和非晶态熔化图像中43分力学惯性中53分电学电路故障中63分力学平衡力中73分电学电学的计算能中分析与总结：选择题的考查范围较广，难度适中，考查声现象、能源、热学的

3、题目有各1个，考查力学和电学的题目有2个，可见本试卷选择题目重点考查力学、电学。2、填空题题号分值考点大方向考查的主要内容难易度83分热学机械能的转化易93分电学电磁波物态变化中103分力学单位的理解中113分力学探究压力的作用效果中123分力学功的计算中133分力学密度计难143分电学和热学电热的计算中分析与总结：综合看来，7道题中有一道题目较难，其余题目较容易，且考查点均为初中物理的核心知识。题中考查热学的题目有1个，考查电学的题目有1个，考察力学的题目有4个，可见也是重点考查力学和电学。3、作图与计算题题号分值考点大方向考查的主要

4、内容难易度15（1）2分电学力的示意图中（2）2分光学经过凹透镜的光线易(3)3分电学家庭电路的接法难分析与总结：本部分共3题，7分。主要考察学生对力的示意图、光路图和家庭电路的接法的掌握。4、实验题题号分值考点大方向考查的主要内容难易度167分综合刻度尺、电压表、量筒的读数和电流的热效中177分光学凸透镜成像的规律难186分热学探究水的沸腾中分析与总结：本部分有3题，共20分。重点考查学生科学探究的基本能力。5、计算题题题号分值考点大方向考查的主要内容难易度196分力学速度、重力、功率的计算中207分电学电流、电阻、电功率的计算中分析

5、与总结：计算题两道，19题考察学生对速度、重力、功率的计算，是较简单的计算。20题考察学生对电学中综合知识点的应用，难度较大一些。6、综合能力题(18分)题号分值考点大方向考查的主要内容难易度216分电学电磁中226分力学密度和压强的计算难236分电学光敏电阻的计算难分析与总结：本部分有3题，共18分．综合性强，阅读量大，突出考查能力，难度较大．综合能力题第22、23题是本卷中难度最大的两题，这两题较多学生难弄懂题目的意思，计算量也很大和难，很学生都没把这两题完成。总之，本试卷覆盖面广，重点知识突出，以基本概念考查和基础知识的运用考查的

6、题目，高达55%左右，以图表为载体的试题占21分，各章节的分数比例适中。由于本试卷试题阅读量、计算量都很大，试题难度较大。二、学生答题中的错误分析1.基本公式记忆不牢固，理解欠缺，运用生疏。2.计算能力较差，计算粗心大意毛病不改。3.物理建模能力空白，物理情景分析很欠缺，不会将题目情景转化为现实情景，处理分析思维缺乏。三、对今后教学的建议1、重视基本知识的教学新的课程改革提出了“改为课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生的学会学习”的要求，这并不是说基本知识的学习已变得无足轻重，而是要让学生经历观察物理现象，产

7、生认识物理知识的过程，通过物理基础知识的学习养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此，对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。2、重视实验教学实验在物理学科中的地位与作用任何一个教育工作者都十分清楚，不必在此赘述。考试中显示出实验教学仍是物理教学的薄弱环节。在物理教师中不能准确理解物理实验教学的目的，为实验而实验；把物理实验仅理解为实验操作；片面强调实验与知识的联系，忽略在实验中对学生能力的培养，忽略在实验中对学生进行科学观点、科学方法和科学态度教育的现象还普遍存在。许多学生对实验原理理解不透彻

8、，对实验现象观察不仔细、分析不清楚，对处理实验数据的几种常用方法（列表法、图象法、解析法等）没有掌握，故在解答实验试题时显得束手无策。在今后的教学中注重实验能力培养，包括实验仪器观察、了解、实验过程的理解、