地理人教版八年级上册第三节 水资源.docx

《地理人教版八年级上册第三节 水资源.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第三节水资源一、基本信息课名《水资源》教师姓名李海燕学科（版本）地理（人教版）章节第三章第3节学时1学时年级八年级二、教学目标知识与技能：1、知道中国水资源的现状。2、掌握我国水资源时空分布特点，培养学生读图、析图、提取信息的能力。3、理解掌握解决我国水资源时空分布不均衡的主要措施，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。情感态度与价值观：1、通过对我国水资源现状的学习，体会水资源对生产和生活的重要性。2、通过本节的学习，使学生能全面正确的认识水资源的价值，树立节约用水、保护水资源、防治水污染的正确观念。三、学习者分析通过中国自然资源第一节学习的基础

2、上，初二学生已经知道水资源属于可再生资源，以及我们地处南方，水资源相对丰富的地区，对于学生来说不能实际体会水资源的短缺。而且对于我国水资源的分布不均的措施——大型水利工程的建设，体会不深。因此，在教学中需要充分利用视频录像、权威数据、图片场景等材料来增加学生的间接体验。在教学过程中我注重引导学生看图，并让学会从生活入手解决问题，加强学生的思维能力的培养，实现深化提高的目标，培养学生学习对生活有用的地理。四、教学重难点分析及解决措施教学重点：水资源的空间和时间分布不均和解决的措施。教学难点：水利工程的意义和作用。解决措施：从学生的学习生活从发，利用

3、图片展示、视频录像、微课、数字故事来积极调动课堂，引发学生的兴趣，突破重点。激活学生的思维能力和培养学生自己解决问题的能力。五、教学设计教学环节起止时间（’”-’”）环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析新课导入0’0”-1’04”引起兴趣，导入课程以现在市场上的矿泉水商品为展示导入，阐述水在现在已经成为商品，而且越来越贵，引起学生兴趣导入新课。学生通过看教师展示实物和图片，回答出是矿泉水，从而导入新课。实物展示及图片展示，视觉美化，渲染水的功能。中国水资源现状知道中国水资源的现状；通过短片和数据对比，对当前中国水资源的现状有初步了解和分析，培养

4、学生分析问题能力学生参与“中国目前水资源的现状？”的活动，知道我国水资源危机深重。视频播放，PPT展示图片及数据，直观有效，提高课程效率；抽学生工具的使用，有效调动课堂气氛。1’04”-6’48”与从地理资料中的信息提取能力；首先，通过短片了解中国水资源的现状；其次，通过资料对比分析与讨论，使学生知道我国水资源面临的危机；最后，以讲述法的形式讲述目前人类可以利用的水资源是有限的。水资源空间分布不均6’49”-19’30”通过图片展示、微课播放集合回答问题，培养学生的读图能力和分析地理问题的能力；通过中国的降水分布图清楚我国水资源南多北少，东多西少

5、，尤其是西北和华北缺水的原因分析的阐述。通过对南水北调工程的微课学习，了解解决水资源空间分布不均的主要措施是跨流域调水。并深入体会水资源的调入对当地社会经济的贡献。学生参与分析水资源空间分布不均的原因讨论，及思考并当堂练习南水北调工程的意义。使用反馈器，更加准确反映班级学习状态；数据化对比，使学情把握更加准确，有利于适时调整课程内容。水资源时间分布不均知道中国水资源的空间分布不均，自然过渡至水资源的时间分布不均，培养学生对比分析问题的能力。通过对生活的熟悉和知识的运用展开小组合作讨论问题并思考回答。图文并茂展示水资源的时间分布不均，辅助目前的大城

6、市涝灾严重的问题，利用计时器使用，提高课程效率。19’30”-28’12”首先，从成都府南河的水位冬夏季的对比，让学生从实际生活中得出水资源夏多冬少及其分析其解决的措施主要是修水库蓄水。其次，联系旱涝严重，思考怎样才能在大城市收集雨水并利用，借用荷兰鹿特丹海绵城市的理念作为案例值得我们学习。水资源的浪费和污染问题28’12”-33’26”水资源存在的问题不仅是时间和空间分布不均，而且存在严重的污染和浪费，让学生理解水资源的危机严重，从而树立保护意识。首先通过数据和现状，引导出水资源存在浪费和污染严重的问题；其次，分别对浪费水资源和水资源的污染进行

7、解决措施阐述，明确节流的同时开源更重要，从生活做起，从身边做起。观看数据，思考水资源还存在什么问题，及其解决问题的方式和方法的建议。PPT展示图片和数据，还原水资源浪费和污染的后果，促进学生的理解能力。构建知识思维导图33’26”-通过对水资源现状的分析和解决措施的思考后，对于本节知识的总结和构建思维导图，培养学生综合归纳的能力。展示本节课的小结，教师展示思维导图的建构形式和意义，小组学生讨论，共同合作完成思维导图，建构课堂知识，掌握重点，突破难点。并进行点评，结束本课。采用小组合作完成思维导图的活动，培养学生归纳和总结的能力。利用PPT展示和手

8、机拍照上传技术呈现学生作品，并进行及时的评价分析，使课堂评价更及时更直观、更真切。40’13”