质量和密度教案.doc

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1、.第六章《质量和密度》【复习目标】知识与技能1.知道质量是物体自身的属性；2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。过程与方法1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基

2、本属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。情感·态度·价值观1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。【复习重点和难点】重点：1.质量、密度概念的建立；2.托盘天平和量筒

3、两种基本工具的使用；3.通过实验探究的方法建立密度的概念。难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图范文..【复习过程】一、创设情境、引入复习教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热

4、情。二、专题复习【专题一】质量一、物体与物质区别？为什么说质量是物体的一个基本属性？任务一：看课本108—111页内容，说说质量的含义、单位及换算，会用天平测质量。能举例说明物体的质量不随它的形状、物态、位置而变化。知识点聚焦：1．定义：物理学中把物体所含叫做物体的质量。2.质量是物体的一个基本属性，与物体的、、无关。例：下列现象中质量发生变化的是（）A、铁水凝固成铁块B、将菜刀磨得更锋利些C、机器从北京运到广州D、将金丝通过拉伸机拉长3.单位：国际单位，符号：换算关系：1kg=g=mg，4.质量单位间的换算关系为：1t=kg；1kg=g；1g=mg。5．完成下列单位换算(1)2.5

5、t=_____kg=_____g;(2)360mg=_____g;(3)4.2kg=______g=______mg.设疑：“物体有物质组成，你能说出他们的区别吗？他们有联系吗？”学生带着问题做下面的练习题：1、一千克的铁块和一千克的棉花相比（）A．铁块所含的物质多B．棉花所含的物质少范文..C．两者所含的物质多少一样D．无法比较2、把边长为3dm的正方体的铁块，在相同的温度下压成长2m、宽0.2m的均匀铁皮，则下列说法中正确的是（　　　　）A．铁块的形状、质量和体积都变了　　B．铁块的形状、体积变，质量不变C．铁块的形状变，体积和质量不变　　D．铁块的质量变，体积和形状不变2、思考

6、并研讨：参考答案：1、C2、C设计意图：第1题让学生在研题中，物体所含物质多少的含义。第2题是在第1题的基础上通过研讨，把一块铁压成铁片，它的形状变了，但它所含有的铁的多少没有改变，其质量不变，还是这块铁。设疑：“你对生活中质量的单位知多少？”利用学生前面的讨论，日常生活中还常用公斤、斤、两作为质量的单位。其中1公斤=2斤；1斤=10两；所以，1公斤=1千克；1斤=0.5千克=500克1两=50克。二、天平的使用及读数：知识点聚焦：1、天平的使用方法①放，使用天平时应将天平放在上。②调，使用前将游码移至上；然后调节，使天平保持水平平衡。③称，按左盘放，右盘放的顺序放置砝码和物品，不可

7、颠倒；添加砝码时应按由到顺序，并适当移动使天平平衡。④读，被称物体的质量为和之和。2、使用天平时的注意事项：①从砝码盒中取砝码时必须用夹取，不能用手拿。②称量过程中不允许调节使天平平衡，而只能通过加减或移动的方法使天平平衡。③天平移动位置后需重新调平。小组讨论：天平使用过程中的问题。1、如右图1甲，说明天平处于什么状态？2、如右图1乙：物体质量是多少？3．小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图4所示。请回答下面的问题：（1）小明的操作有两处错误，指出有错误