提高数学学困生学习兴趣研究结题报告(定稿).doc

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1、提高七年级数学学困生学习兴趣研究青神县实验初级中学校葛小燕罗志兵江红秀一、七年级数学学困生学习兴趣亟待提高（一）部分学生求知欲低。学生因为基础差，学习主动性不够，怕数学，不愿看数学书，甚至厌恶数学，认为数学要动脑筋，很烦、很累。上课开小差、搞小动作，作业经常不完成或者随便抄袭应付，导致学习数学的兴趣不浓。（二）部分学生学习信心不足。学生对已经学过的知识不能灵活运用，对数学概念无法正确理解，运算能力差，正确率低，无法解决常见的数学问题，他们对自己还能不能学好数学产生了怀疑，丧失了学习的信心，自暴自弃。（三）部分学生学习兴趣不能保持。由于学生年龄特点，心理不够成熟，易受外界因素的影响，意志品质

2、差，情绪波动大，成绩起伏不定，学习兴趣不能长期保持。二、课题研究的内容（一）提高七年级数学学困生求知欲的研究（二）培养七年级数学学困生学习信心的研究（三）保持七年级数学学困生学习兴趣的研究三、提高七年级数学学困生学习兴趣活动的开展通过问卷调查，经过认真分析，我们开展了以下活动：-4-（一）关爱学生树信心。在学习上，我们尝试挖掘他们身上的闪光点，并进行鼓励、表扬，帮助他们树立信心：上课提问时，简单的题目优先让他们回答，让他们体验到成功；难一点的题目，先让好学生回答，再让学困生复述，既防止他们注意力不集中，又能提高他们回答问题的信心；批改作业时，尽可能地做到面批，耐心讲解，提高他们的理解能力；

3、有时，我还安排他们帮我收发作业本，让他们感到老师对自己很重视；我也常常把他们和优等生一起喊到办公室谈心，让他们感到自己和优等生在老师心目中一样的地位……我还在不断尝试新的做法，来增强他们的学习自信心。在教学过程中,我们尽量多的与学生谈心，想其所想，努力做学生喜欢的老师，让学生因喜欢我们而喜欢数学。（二）责任教育生动力。在研究中，我也发现，有些学困生依赖心理较强，学习动力不足，怎么办呢？我们的做法是，培养学困生的学习责任感。让他们说说父母对自己的关心，进而培养他的亲情意识，在此基础上，让他们明确，学习不仅仅是自己的事，还寄托着父母的期望。有了这样的责任感，就有了学习的动力。（三）趣味教学激兴

4、趣。作为教师首先应该把握作业的量与度，并且创设问题情境激发学生的学习兴趣。在教学中我们适时的采用多媒体辅助教学，使数学知识更生动形象地展现给学生，引领学生在质疑探索中获取知识。-4-在教学中应注意进行分层教学，如在课堂提问和课外作业中，布置一些适合他们能力和水平的学习任务，也可以让他们根据自己的兴趣和能力挑选一些学习任务，使他们在学习中也能体验到成功的喜悦，产生乐观向上的积极情绪，逐渐树立起自信心。（四）课后辅导讲实效。学困的学生大多基础不扎实，上数学课听新知识像是听天书，因此老师要有针对性的对学生进行辅导，并且指导学生养成良好的学习习惯，改进学习方法，引导学生学会预习、指导他们学会复习，

5、并制定科学的学习计划，持之以恒的完成。并尽可能地做好家长的工作，争取家长的支持与配合。比如，在对刘克武进行帮困的过程中，我教导他学会读题，即读懂文字语言和隐含条件，学会验证，学会反思，通过建立错题集，在错题中总结归纳，进行变式训练，取得了不错的教学效果。四、七年级数学学困生学习兴趣普遍浓厚（一）七年级数学学困生求知欲越来越高通过以上活动的开展，七年级数学学困生求知欲越来越高，由厌学变得乐学。主要表现：上课认真听讲，积极举手发言；课后作业按时完成，不抄袭；经常在课余时间到办公室问问题；还有同学做家庭作业遇到不会的题打电话询问。大多数数学学困生的成绩都在原有的基础上取得了较大的进步。比如刘克武

6、同学，开学第一次检测只有18分，半期考试进步到-4-58分；兰锦秀同学，开学第一次检测只有26分，半期考试进步到64分；李欢同学，开学第一次检测只有43分，半期考试进步到84分的好成绩。（二）七年级数学学困生学习信心越来越强在教学过程中，学生开始尝试将学过的知识与生活紧密联系，用数学知识解决简单的实际问题，运算能力明显增强。他们的注意力越来越集中，学习的主动性越来越强。偶尔一次成绩不够理想，也不会灰心丧气。所有学困生都在教室的专栏上贴上了自己的座佑铭，激励自己奋发向上。郑丽雪同学写道：“加油吧，郑丽雪，你一定行！”徐芹同学写道：“有了信心就成功了一半，相信自己，做最好的我！”（三）七年级数

7、学学困生学习兴趣得到保持活动开展以来，学生从教师持久真诚的关爱、形象直观的教学、精心设计的教学环节等，发现了数学美，感受着数学美，欣赏着数学美，理解着数学美，进而产生了追求美、创造美的极大兴趣。学生主动参与到教学过程中，对自己的学习结果独立地作出评价，在评价中发现自己的闪光点，成功的、愉悦的心理体验不断积累，学生对数学产生了持久的浓厚的兴趣。-4-