长春版《编写故事》说课稿.doc

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1、长春版《编写故事》说课稿　　1长春版《编写故事》说课稿长春版《编写故事》说课稿长春版小学语文三年级下册的第四板块的书面表达《编写故事》。　　本次表达可以用词语编写故事，也可以根据漫画编写故事。　　既可以充分地想象，也可以结合生活实际去写。　　培养学生从漫画中提炼习作素材的能力，也给学生提供了一个应用词语的实践机会，锻炼学生的想象力，培养学生的表达能力。　　根据《新课程标准》、长春版教材的编排特点、本班学生习作能力我确立了本课的教学目标　　1、学会选取习作素材。　　2、能够根据漫画或特定的词语提示，通过想象编成一个完整

2、的故事。　　3、发挥学生的想象力，培养学生的表达能力。　　《新课程标准》中指出“中年段在习作教学中，要重视培养学生习作的兴趣，调动学生观察和积累习作素材的积极性，从丰富的自然界和社会生活中选取自己熟悉的材料，写“放胆文”因此我确定的本次作文的重点是能够选取漫画或特定的词语提示，结合生活实际，通过想象编成一个完整的故事。　　难点是结合生活实际，发挥想象，大胆表达。　　教法与学法在教学中我运用多媒体手段，努力激发、鼓励学生自觉主动参与表达，使其自身的表达能力在探究、发现、合作、交流等学习活动中得到提高与发展，从而体会到表

3、达的快乐，培养他们自主、自信的学习品质。　　在课堂中我综合了观察法、谈话法、讨论自主学习与合作探究的教学方式等来引导学生表达、讨论、交流。　　在本课的教学中我采用了自主学习、合作探究的教学方式，为学生营造一个新型良好的课堂氛围，为达到本课的教学目标，我主要从四方面进行教学　　一、创设情境，激发兴趣。　　谈话，从表达的题目《编写故事》中的“故事”二字入手,让学生说说学过或看过哪些故事，他们的共同特点是什么？解释编写的意思后？（师用大屏幕播放布劳恩的《父与子》中几幅漫画），激起学生编写故事的欲望，调动学生表达的积极性。　

4、　以达到自主学习的目的。　　二、明确要求，提取素材。　　长春版教材对于表达中习作的编排只规定了习作范围，或者只规定了题目，内容可以自己选择，自由度大，可以促进学生写真事、说真话、抒真情。　　那么我在引导学生解析习作要求时注重了让学生通过分析习作要求自主选取习作的素材。　　用自己喜欢的漫画编写故事，也2可以用词语编写故事。　　写法上，我从写故事的几个要素入手，让学生了解编写故事也是记叙文的一种。　　故事中要有时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。　　其他不做过多要求，降低习作难度，关键要激发同学们编写故事的兴趣。　

5、　三、发挥想象，大胆表达。　　《语文课程标准》强调“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。　　“减少对学生习作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。　　因此，指导学生编写故事时，可以放飞他们的想象，培养他们的创新能力。　　1、（教师用大屏出示）布劳恩的漫画和几组词语如小明、乐乐、足球，再如爷爷、孙子、象棋；晴朗、争先恐后、齐心协力等。　　在此环节上教师指导学生大胆描述和构想。　　根据自己的喜好，选定好内容，根据内容拟好题目，思考可能会发生些什么事?并认真构思故事的起因、经过、结果。　　在构思故事时可以大胆、自由地

6、想象，要尽可能地使故事过程具体些。　　说话要有顺序，语言要生动，不能胡说、乱说。　　2、让学生在小组里自由表达A．小组内说。　　把自己编好的故事在小组里说一说，其余同学帮助补充，修改。　　B．全班说。　　指名一两个优等生说，肯定优点，给同学示范。　　再指名一两个中等生说，多鼓励，少挑刺，激发他们编故事的兴趣，并组织全班讨论，以完善故事。　　C．对说得好的同学均授予“故事大主”奖。　　及时的鼓励有助于写作兴趣的培养。　　（通过说——评——奖给学生提供交流的平台，以提高学生语文综合素质）　　四、总结学情、书写草稿。　　让

7、学生动笔写下自己说的故事，要求记叙要有顺序，语言要生动形象，不写错别字。　　　　内容仅供参考