语文人教版五年级下册杨氏父子.doc

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1、10．杨氏之子1.会认3个生字，会写6个生字。流利地朗读课文，背诵课文。2.学习通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知文章大意，用自己的话讲述课文的意思。流利地朗读课文，背诵课文。参考注释，理解句子的意思，体会杨氏之子的聪颖机智。两课时。第一课时一、出示课题，感受文言1出示课题“杨氏之子”，能说说题目的意思吗？‘杨氏之子”的意思就是姓杨的人家的儿子。说明：“之”是助词，相当于“的”。2读读课题，说说这个课题的语言有什么特别的地方？教师小结:这是古代汉语，也叫文言文。3大声地朗读课文，感受文言文和现代汉语到底有什么差别，有什么不同。4自由地说说你

2、感受到的差别和不同。学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过，不好认;意思不懂;句子很短……根据学生的回答随机进行教学：（1）学习生字“惠、曰、禽”，认读多音字“为（wèi)”“应（yìnɡ)”。（2）结合课文中的有关字词，讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识，比如:有些古汉字在现代汉语中不常用，文言文中多是单音节词等。二、熟读课文，理解意思（1）大声反复朗读课文，把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。（2）边默读课文，边看注释，说说每个句子的意思。教师要注意指导有困难的学生，了解学生的困难所在。（3）课堂交流，落实每一句话的意思。比较困难的句

3、子，可能需要教师重点指导：（1）为设果，果有杨梅。省略了主语，前面要加上“小孩”。（2）未闻孔雀是夫子家禽。难点是“夫子”的理解。课文的意思:梁国有一户姓杨的人，家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲，父亲不在家，就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说：“这是你们家的水果吧。”小孩应声回答:“我可没听说孔雀是您的家禽呀。”三、质疑问难，背诵课文1默读课文，说说意思，还有哪些有疑问？2背诵课文。第二课时一、想象情境，感情朗读1朗读课文，说说课文讲了一件什么事？2出示句子：孔指以示儿曰：此是君家果。”儿应声答曰：未

4、闻孔雀是夫子家禽。”读读这两个句子，想象当时的情境，说说当时两人会是怎样的神情？说话时会用怎样的语气？（孔君平可能是神态很随便，甚至有些看不起小孩，认为他还是一个孩子，说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬，说话语气有挑战性。）结合自己的想象和理解，试着有感情地朗读这两句话，要读出两人不同的语气。二、深入理解，体会语言1思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？（1）“应声答曰”说明反应很快，不假思索。（2）“未闻孔雀是夫子家禽。”一句没有正面说杨梅不是我们家的，而是巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀不是你们的家禽，杨梅当然也不是我们家的。

5、2讨论：（1）杨氏之子这样的回答，你觉得好不好？（2）生活中还有没有这样说话的例子，说一说。二、拓展延伸，综合学习1搜集积累在表达上很有特点的语言，比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。2搜集和拟写提示语、广告语。3收集相声、评书或影视剧的精彩对白，试着演一演。