语文人教版五年级下册《草船借箭》教学设计.doc

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1、课题：19　草船借箭上课时间_3_月_27日设计者漆山才课题《草船借箭》学科语文适用年级五年级学时1课型新授讲读课文教材人教版语文第十册【学习者分析】本班学生基础中等，学生上课比较活跃，对学习古代历史故事的课文兴趣较浓，但学生理解能力有待加强。【教学目标】①知识目标：认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、推却、都督、迟延、探听、幔子、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。②能力目标：分角色朗读课文。③情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算，用自己的话讲讲

2、这个故事。【教学重点及解决措施】重点：了解“草船借箭”一事的起因及经过。以课件阐述本文的起因、经过、结果，辅以“草船借箭成功”的视频促进学生对课文知识的掌握。【教学难点及解决措施】难点：扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。在课文学习过程中让学生逐渐掌握。【教学方法】自主、合作、探究【教具】教师准备：本课多媒体课件、“草船借箭成功”的视频【学习环境及学习资源】《堂堂网》数字教学资源：草船借箭的历史背景介绍【教学准备】课前，布置学生收集有关三国的故事读一读，或者听人讲讲三国的故事，以帮助学生感知“三国”这段历史【教

3、学结构简要流程】创设意境、感悟精彩——切入中心，领悟“神妙”——课外延伸教学环节教师活动学生活动技术应用一、创设意境、感悟精彩1.创设意境，渲染气氛。课前播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？3.尝试交流，整体感知。（1）谈话：今天，老师和大家一起来欣赏《三国演义》中的一个精彩故事。（出示课题：草船借箭）老师相信，许多同学都熟悉这个故事，谁来介绍一下故事的主要内容？（2）学生交流。（3）对学生的交流进行评价。【自主】：调动积累尝试交流，整体感知【合作】：学生

4、交流。多媒体课件(草船借箭ppt)课文朗读（mp3音频）二、切入中心，领悟“神妙”1.划出课文的中心句。请同学认真阅读全文，划出课文的中心句──“周瑜长叹一声，说：‘诸葛亮神机妙算，我真比不上他！’”2.品读感悟。请同学们自由读课文，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来，再用心体会，诸葛亮到底神在哪里，妙在哪里。3.学生自主学习。边读边画边体会。4.交流、对话：对学生的交流进行评价。【自主】：划出课文的中心句【自主】：学生自主学习，品读感悟多媒体课件(草船借箭ppt)以“诸葛亮知天文”为例，教学过程设想如下：（1）品

5、读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”角色换位，对比体会：这场大雾，诸葛亮、鲁肃都看到了。他们各自心情会怎样？心理会怎么想的？角色扮读。（2）联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。如，第二自然段的“诸葛亮说：‘只要三天。’”“诸葛亮说：‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”“诸葛亮说：‘今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边搬箭。’”第四自然段的“诸葛亮说：‘你借给我二十条船，每条船上要三十个军士。船用青布幔子遮起来……第三天管保有十万支

6、箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。’”第六自然段的“第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。鲁肃问他：‘你叫我来做什么？’诸葛亮说：‘请你一起去取箭。’”第七自然段的“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”交流、对话【探究】：品读句子：“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”【合作】：角色扮读。联系课文上下文来体会。课文中这些地方能看出诸葛亮事先算准了这场大雾。“草船借箭成功”的视频5.小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。教学过

7、程设想如下：（1）默读课文，圈画相关的句子或重点词语。（2）交流体会。（课文中的相关句子：第六自然段的“诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。”第八自然段的“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。”本句中“逼近”一词尤其能反映诸葛亮的神机妙算：理由一：逼得太近，曹操必能识破秘密；理由二：距离曹军水寨远了，又不能受到箭或受箭面积不大。“度”的把握全在智慧。）【探究】：画出借箭路线图，并说出你的依据是什么？三、课外延伸1.阅读《三国演义》第40回、46回。2.用自己喜欢的方式重点

8、品读“诸葛亮识人心”的课文内容。【合作】：小组自学交流“诸葛亮懂地利”的情节。【探究】：默读课文，圈画相关的句子或重点词语交流体会。